关于文化意识的培养与高效课堂的构建

    摘要：加强教学中意识的培养及注重文化背景的导人，是提高课堂学效率的方法之一。在英语教学中，应统一知识与语言能力的培养，让学生了解英语文化背景知识，用英语进行交际和思考．以达到广义范围下提高中学英语教学质量．体现新的教学理念的目的.

　　论文关键词：英语教学 文化意识 文化渗透

　　加强英语教学的文化意识培养及注重文化背景的导入，是英语教学中的一个有效的途径，也是提高课堂教学效率的方法之一。在教学中我们应该统一英语的交际能力和语言知识与语言能力的培养，让学生了解英语文化背景知识，用英语进行交际和思考．最后达到广义范围下提高中学英语教学的质量，体现新的教学理念。接触和了解英语的文化有利于加深对英语的理解和使用，加深对本国文化的理解与认识，有利于培养世界意识，更好地形成跨文化交际能力和意识。

　　一、让思维中的意识活跃于课堂

　　思维中的精神是世界上最美丽的花朵。文化意识亦是如此，语言老师只有使这种意识渗透于课堂的教学中．才能提高课堂教学的有效性。语言教学的基本任务是语言的理解和运用，是听说读写译能力的提高。在教学中，引导学生动脑、动口、动手，感悟语言．亲历发现知识的过程，领悟技能形成的方法，体验情感价值的变化，应该是英语教育工作者追求的目标。随着课改的深入．英语教学将越来越重视对学生综合语言能力和文化意识的培养．提高学生对英语学习的趣味性。这样，浓厚的热情高涨的英语学习气氛就会营造，学生各种智力因素和非智力因素也会调动，就能积极投入学习过程，兴趣盎然地进行学习。《英语课标》提出：“要发展学生的综合语言运用能力，使语言学习能力的过程成为学生形成积极的情感态度．主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习的能力的过程……”但在实际的英语教学中，学生文化意识的培养存在着诸多的局限，使得学生无法应对文化的敏感性，让语言教育者无法洞察其内心，提高英语学习的兴趣和动力，从而对这种文化的适应能力显得较为脆弱。所以，我们在英语教学中，应该以文化为导向，寓文化思想于语言的教学中，在学习和交际中，以文化丰富语言，创造多彩课堂．提高学生的学习兴趣．激发学生学习的动力，从而形成一种相对和谐、融洽的语言学习，以有助于学生寓学于乐，激励学生学习的兴奋点。在课堂教学中，实践效果也是尤为显著的：学生的积极性和主动性能得到最大限度的发挥，这也是符合在课堂教学中要充分发挥学生主体作用这一特点的。

　　二、让跨文化意识在活动中不断拓展

　　提高课堂效率，就是要提高学生的学习兴趣，让学生成为英语学习的主人。就目前教材而言，涉及这方面的知识尚有欠缺，因此在El常的教学过程中，教师必须做有心人，做一名优秀的“接力手”，搞好文化传承工作。从而给予学生更多的知识摄入量，丰富学生跨文化意识方面的知识，提高他们的应试能力，实现应试教育与素质教育的和谐统一。然而，一直以来我们更多时候只是简单的说教或一味的灌输，使得语言教学失去了趣味性，有悖于现代英语教学中的知识性与趣味性的统一。众所周知，现代英语教学要想焕发生机和活力，就必须把课堂教学作为一个整体的、师生交互作用着的动态过程去研究。因此．活动教学作为课堂教学的有效途径，必须在师生互动中渗透文化意识。《国家英语课程标准》指出，学生的语言能力由五个方面组成：语言技能、语言知识、学习策略、文化意识和情感态度。但事实上，我们往往忽略后三个方面而过分重视语言技能和语言知识。在学习过程中。老师们往往只要求学生做个安静的“听众”。换言之，学生们只是老师所传授的知识的被动接收者而非主动索取者。英语课堂也不再是学生学习策略能得以提高，文化意识能得到培养，情感态度能得到发展的最佳学习环境。相反，它演化成了他们学习应试技巧的地方。在这种教学模式下．原本应该是趣味横生的英语课也就很自然而然地变得索然无味了，英语学习的快乐学生也就无从体会了，自然就无法保证学生在教学活动中主体作用的正常发挥了。能否在课堂中提升学生对英语学习的兴趣，让英语课堂充满燃烧的激情，培养学生的跨文化意识，使他们变被动学习为主动学习，是能否创建高效课堂的关键之一。当然。如果主体，如果都有较深的文化意识背景．那他们在这种交际活动中就更能表现得游刃有余了。

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