教育技术与学科整合 高效促进教与学变革(2)
2017-11-18 01:48
导读：美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上对教师提出了新的更加开放的要求：教师必须是促进学生自主学习的促进者，而非传统的只
美国人本主义教育家罗杰斯在对传统教育进行深刻批判的基础上对教师提出了新的更加开放的要求：教师必须是促进学生自主学习的“促进者”，而非传统的只注重“教”的教师。为此，新课程下，教师的一种新型角色——促进者。教师作为促进者的关键在于如何促进学生自主学习，使学生能够自己去实验、观察、探究、研讨，使他们的身心全部投入到学习活动之中。现代教育技术的运用使教学过程引起了教学领域的革命性的变化，主要表现在以下几个方面：
2．1 运用现代教育技术,优化了教学过程。传统的教学过程强调教学要由远及近，由浅入深，由具体到抽象。教育技术改变了这个顺序，它可以把远方的东西放到学生眼前，把复杂的东西变得简单，把抽象的事物化为具体。它可以把时间和空间放大，又可以把时间和空间缩小。怎样有利于学生的认识就怎样运用。如:我在教学小学科学《地震》一课时，就很有效地利用了网络这一渠道，带领全班学生进行了一次别开生面的“网上地震之探”。这节课要求学生认识地震是怎样形成的、四位科学家的板块学说以及模拟地震实验进行认识。我组织学生进行了“网上地震之探”。让学生进入163.com网站，在搜索引擎上输入“地震”，然后搜索－相关网页－中国地震网－目的地指南，学生在老师指导下自由进入，包括最新的地震介绍、地震图片，以及地震新闻等有关地震的最新最全的信息尽在其中。通过这次网上教学，学生不但牢固地掌握了新知，也深切感受到了地震给人民带来的灾害和人类是如何与自然灾害作斗争的情感体验！
2．2 运用现代教育技术,增大了教学容量，活化了学习形式。通过教育技术，可以把过去许多不容易理解的新科技内容增加到教学内容中，使教学内容现代化。由教育技术编制的教材软件，把声、像和文字结合起来，增加了教材的艺术感染力。在新编的省英语教材第一册十五课《AT THE ZOO》软件设计中,老师编制了“小朋友到动物园去玩的小故事”，配上动画，录上生动的语言，让学生在动物园里学习单词和句型。软件以故事的情节把小朋友带入情景，让他们充当学习的主人，在不知不觉中感受知识，从而感受学习英语的乐趣。小朋友们高高兴兴地跟着导游游玩动物园，认识各种各样的动物，聆听不同的动物怪声，自己操纵鼠标，学习自己喜欢的动物。这种学习不受时间和空间的控制，不受教学过程的限制，不受外界的影响，学生自由自在地漫游在知识的王国里，兴趣盎然。
3．运用现代教育技术突破时空，更新观念，改革教法，促进教与学的变革
良好的现代教育技术环境，只要发挥它的作用，才能体现出它的价值，现代教育技术的广泛运用，对落实新课程，实现教与学的变革，实现学校优质教育产生了巨大的作用，也对教育工作的可持续发展产生了深远的影响。我们的体会是：
3．1 现代教育技术冲破了教育时空的束缚，变革了学习的方式。新课程倡导的学习方式是自主学习、合作学习、探究式学习。自主学习是指学生内在的学习品质，相对于“被动学习”、“机械学习”、和“他主学习”。自主学习的动机是内在的或自我激发的，学习的方法是有计划的或已经熟练到自动化的程度，自主学习者对学习时间的安排是定时而有效的，他们能够意识到学习的结果，并对学习的物质和社会的环境保持高度的敏感和随机应变的能力。通俗点讲，自主学习，就要达到“能学”、“想学”、“会学”、“坚持学”。传统教学以教室为中心，而现代教育技术却突破了时空的限制，连通学校、家庭、社会、图书馆和科研院校，给人们带来全新的教与学的模式。人们可以通过现代教育技术获得一切学习资料，不管在任何一个角落，只要有装有教育软件或联网的计算机，就可以读书和学习，跟上随时随地都在大量涌现的迅速变化的新知识、新事物、新行业。
学生和教师之间可以通过网络获得图、文、声并茂的教育信息进行学习，并和教师及其他学习者进行即时的交流，实现实时交互式学习。
3．2 现代教育技术拓展了教育教学的信息资源，
