小学英语游戏教学研究——长沙市小学英语游戏

[作者] 刘建清

[内容]

长沙市教委将小学英语教学作为一项特色教育工程，到目前为止，全市城区

200多所学校都开了英语课，英 语教学特色已基本形成。1996年，我们以小学

英语游戏教学方法为课题进行了研究，现将研究的有关情况介绍 如下。

一、问题的提出

我市小学初开英语课时，由于一些教师对小学英语教学目的认识不清，对小

学生的心理了解不够，在教学 中不能有效激发学生的兴趣，有的教师甚至用教

中学的教学方法教小学，使一些小学的英语教学陷入困境。在 教研中，我们感

到必须探索一种符合小学生生理和心理的教学方法，使其有助于小学英语教学的

健康发展。经 过一段时间的考察和研究，我们提出了小学英语游戏教学方法研

究课题。

二、理论依据

近年来，国外外语教学理论界特别强调把激发学生的学习兴趣放在重要位

置，强调要让学生在轻松愉快的 气氛中学习外语。他们倡导的自然教学法、情

境教学法、功能法等，特别是近年来兴起的TPR（全身动作教学法 ）对我国儿

童英语教学产生了重大影响。

《小学英语教学与教材编写纲要》指出，兴趣是学好语言的关键，激发学生

学习英语的兴趣是小学阶段英 语教学的一项重要任务。英语教学要注意结合儿

童的心理和生理特点，要有利于引起学生的学习兴趣。

在英语教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合"乐学"原则。

游戏教学方法强调了学生的主 体性，要求学生共同参与，而不是教师唱独角戏，

体现了教师主导与学生主体作用的发挥。游戏教学法符合小 学生的生理和心理

特点。小学生活泼好动爱表演，很少害羞，乐于接受新奇、趣味性强的事物，教

师的教法可 以直接影响学生对学习的兴趣。利用游戏无意注意的特性，有利于

学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯 ，有利于化难为易，有利于减轻学

生的负担，符合素质教育的要求。

三、理论假设

游戏教学方法就是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受

的、生动有趣的游戏形式，为学 生创造丰富的语言交际情景，使学生在玩中学、

学中玩。游戏教学方法吸收了国内外外语教学法的合理成分， 并结合我市小学

英语课堂教学实际，因此它是可以广泛应用的小学英语课堂教学方法。

四、实验基本过程