构建音乐体验教学模式 实现主导与主体的统一
2017-12-06 01:18
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构建音乐体
构建音乐体验教学模式 实现主导与主体的统一
扬州市邗江区黄珏中心小学秦忠强
随着音乐教学改革不断深化，音乐教学理论研究日益深入，研究音乐教学模式也随之受到广
大音乐教育工作者的关注。音乐教学模式是教学模式在音乐课堂教学上的应用，是在音乐教学
理论与实践相结合的基础上，为完成特定的教学目标而构建的、具体可操作的、较稳定的教学
活动过程的基本框架。现阶段，出现在小学音乐课堂上的教学模式主要有三大类近十种具体教
学模式。情感类：体验模式、陶冶模式；行为类：模仿模式、辅助模式；认知类：知道模式、
发现模式、接受模式等。
体验教学模式是小学音乐课堂教学中最重要的模式之一，它以学生主动参与直接体验音乐活
动为主要形式，重在学生的参与体验。即：学生通过教师精心组织、安排活动，参与到教学之
中，主动与教师一起进行教学活动。各种音乐教学活动是联系教师、学生和教学内容的纽带。
音乐活动的过程就是学生情感、认知和行为协调的过程。在这样的教学模式里，师生地位平等
，突显学生的主体地位，充分发挥教师的主导作用，体现了“主导”与“主体”的有机统一，
教师的主导作用不会在平等的师生关系中被抹杀。诸如，何时让学生参与活动、以何种方式参
与活动、如何有效的利用参与活动等问题，都要教师根据实际情况精心设计、组织。总言之，
课堂的驾驭者还是应该由教师担当。音乐教师如
