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探析以“三个代表”思想为指导提高幼师生德育

2017-12-18 02:16

摘要：从学前教育学院的培养目标和幼儿教师的职业特点，论述当前学校德育中存在的问题，探索在新的历史条件下，以江泽民同志“三个代表”的重要思想为指导，对幼师生进行德育教育。提出德育既要面向全体，又要抓住学生个体道德的特殊性;注重学校德育与社会实践相结合;注重德育与创建先进校园文化相结合，发挥先进文化的熏陶作用;进一步加强德育队伍建设。

关键词：“三个代表”　幼师生　德育　实效

　　一、以“三个代表”的思想为指导，重新认识当前学校德育工作
我国当代教育家吕型伟曾预言:“如果说21世纪的教育有什么值得担心的问题，我认为最大的可能是德育。从20世纪以来，世界在科学技术迅猛发展的同时，人类的道德在不断地滑坡，而且似乎至今还没有找到遏制的办法。”如何面对新的时代和新的变化，如何提高学校德育工作的实效性，培养德才兼备、全面发展的“四有”新人，是我们每一个教育工作者义不容辞的职责。我认为，江泽民同志的“三个代表”重要思想，为我们如何做好幼师生的思想道德教育，从根本上提供了行动指南。学习“三个代表”重要论述，以此来审视我们过去的德育工作，存在的问题非常清楚。
1.针对性不强，远离现实生活
长期以来，与传统计划体制和产品经济相适应，我们学校德育目标有两大特点:一是模式化，不考虑学生的个体差异，德育目标单一，缺乏针对性;二是理想化，脱离学习现实生活和道德认知水平，对所有学生都提出不切实际的过高要求。德育往往是以内容为中心的德育模式，只局限于向学生传授一套固定的道德品质规范，只重视道德价值的指示，不重视道德价值的澄清;具有明确的规定性和必须服从的强制性，以至使这种德育具有“灌输的味道，缺少一种自由探究、审慎思考和推理的思想”，严重影响了德育工作的实际效果。

2.创造性不足，科学化程度不高
当前德育投人与收人明显反差的一个主要原因是学校德育在内容上已滞后于社会的变革。具体表现为大题大作，内容空泛，一般化号召多，笼统说教的多，严重混淆道德理想与道德现实之间质的差别。在当前新形势下，幼师生的成长规律、思想发展特点都发生了新的变化，德育工作必须根据新的形势和学生的身心发展阶段性特点，在内容上加以更新，切实地、有计划、有针对性地安排德育内容。
3.德育方法陈旧单一
以往学校德育工作采取系统道德知识灌输、行为规范训练、重视教育者人格示范和现实生活中榜样典型的诱导，集体影响和舆论的扬抑以及奖励措施强化等方法，这些方法曾在一段时期内发挥了很大的作用，在今天依然有其积极的效果。但从学生品德心理发展特点、时代特征以及道德内化过程看，存在着重道德理论灌输，轻道德选择能力培养;重道德规范约束，轻人格培养;重道德榜样示范，轻个体自觉的倾向等。
以上问题导致幼师生思想道德素质现状不容乐观。幼师生在一定程度上出现了价值观多样化、理想信念、职业道德淡化和庸俗化的倾向。特别是当前封建腐朽思想沉渣泛起，各种思想观念激烈碰撞，文化的多元化，以及加人WTO后所面临的机遇和挑战更加凸现，对于正处在成长期的幼师生的心态或多或或少会出现偏颇和失衡。在这种情况下，只要按照“三个代表”的重要思想，指导幼师生德育工作，让他们深刻认识党的领导和社会主义的优越性，才能使建设有中国特色社会主义的理想信念和爱国主义、集体主义、社会主义融人灵魂，最终内化为当代幼师生坚定正确的政治方向和健康向上的人格。
二、以“三个代表”的思想为指导，切实提高德育工作的实效性

（科教作文网http://zw.NSEaC.com编辑发布）

在现代科技和全球化的驱动下，德育工作者必须从“三个代表”的战略高度锐意创新，通过生动活泼的德育教育，科学引导、寓教于乐，帮助当代幼师生健康成长。江泽民同志指出:“思想政治工作必须讲求春风化雨，润物无声，耐户细致，潜移默化。”坚持先进文化前进方向的文化活动，是幼师生陶冶情操、接受教育和自我教育的重要途径。