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研究邓小平教育理论的几个基本特征

2017-12-30 02:38

摘要：邓小平教育理论极为丰富，为我国教育事业的发展做出国巨大贡献。《邓小平文选》一.二.三卷共收录223往篇文章，其中论及科技，教育在就有119往篇之多。这些宝贵言文献记录了邓小平科教兴国的战略思想和实践，构成了一个内容丰富、内涵深刻，具有鲜明的时代特征的理论体系、笔者在此就几个基本特征试作简略的探讨分析。

关键词：邓小平教育理论、基本特征

　　一、强调教育的重要战略地位
邓小平从政治家的高度全面思考教育何题.高度重视教育优先发展的战略地位，他反复强调教育在社会主义现代化建设中的重要地位作用.认为要实现“三步走”的发展战略。首要任务就是发展教育事业。他指出:“我们的国家国力的强弱，今后发展后劲的大小.越来越取决于劳动者的素质，取决于知识分子的数量和质量:一个十亿人口的大国.教育搞上去了，人才资源的巨大优势是任何国家比不了的。有了人才优势。再加上先进的社会主义制度，我们的目标就有把握达到。”他多次告诫各级领导要象抓经济工作那样抓教育工作，少讲空话.多干实事，再穷也要重视教育、要千方百计在别的方面忍耐一些，甚至牺牲一点速度。也要把教育问题解决好。他强调指出:“忽视教育的领导者，是缺乏远见的，不成熟的领导者、就领导不了现代化建设:
邓小平认为，科学技术是第一生产力，抓科技就必须抓教育，要把教育作为科学技术这个第一生产力的基础来抓。他指出:我们要实现现代化，关键是科学技术要能上去。”而“抓科技，必须同时抓教育科学技术人才的培养，基础在教育。 “靠空谈不能实现现代化、必须有知识、有人才。没有知识.没有人才，怎么一得去他进一步指出“现在我们国家面临的一个严重间题.不是四个现代化的路线、方针不对，而是缺少一大批实现这路线、方针的人才一。道理很简单。了创可事情都是入干的，没有大批的人才，我们的事业就不能成功。

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　　二、强调教育的社会主义方向性
培养什么人、怎样培养人的问题，历来是教育的核心问题。邓小平同志认为，发展教育事业，培养人才.必须遵循党的教育方针，坚持社会主义的办学方向。邓小平同志指出:“我们的学校是为社会培养人才的地方，其标准就是毛泽东同志说的，应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者。邓小平同志还指出:’‘毫无疑问，学校应该把坚定正确的政治方向放在第一位。因为“从长远来看，这个问题关系到我们的事业将由什么样的一代人来接班，关系到党和国家的命运和前途。 “要特别教育我们的下一代、下两代，一定要树立共产主义的远大理想“我们要掌握和发展现代科学文化知识和各行各业的新技术工艺，要创造比资本主义更高的劳动生产率，把我国建设成为现代化的社会主义国家，并且在上层建筑领域最终战胜资产阶级影响，就必须培养具有高度科学文化水平的劳动者，必须造成宏大的又红又专的工人阶级知识分子队伍。
教育与生产劳动相结合是马克思主义关于教育的基本原理之一也是我们党历来倡导的方针。邓小平一贯重视教育与生产劳动相结合问题。他在年全国教育工作会议上指出:“马克思、恩格斯、列宁和毛泽东同志都非常重视教育与生产劳动相结合，认为在资本主义社会里这是改造社会的最有力的手段之一:在无产阶级取得政权之后，这是培养理论与实际结含、学用一致、全面发展新人的根本途径，是逐步消灭脑力劳动和体力劳动差别的重要措施。邓小平从我国的实际情况和党在新时期的总任务出发，指出:“整个教育事业必须同国民经济发展的要求相适应.不然.学生学的和将来要从事的职业不相适应，学非所用，用非所学，岂不是从根本上破坏了教育与生产劳动相结合的方针?那么，怎么可能调动学生学习和劳动的积极性.怎么可能满足新的历史时期向教育工作提出的艰巨要求?”。
三、强调教育必须不断进行改革