普通高中美术生的特点剖析(1)(2)
2018-01-12 02:40
导读：三、美术生的心理特点 美术生的心理可以说千差万别，笔者这里试图就其共性特点进行分析： 1、目标远大。美术生由于其早期教育的目的导向性和对美术
三、美术生的心理特点
美术生的心理可以说千差万别，笔者这里试图就其共性特点进行分析：
1、目标远大。美术生由于其早期教育的目的导向性和对美术理想的期望值较高，导致很多学生成为艺术家或设计师的理想依然存在，这是目标远大的症结所在，该正确予以导向，毕竟青少年的可塑性较强，正确引导也符合强调学生主体地位的新课改要求。
2、好高骛远。由于学生目的性较强，创新精神可贵，加上二十一世纪是个张扬个性的世纪，学生往往忽略基础和注重学习中关于个性及风格的追求，这就导致学生急功近利地追求形式上的创新而不注重积累，这同样需要教师给予正确的、适合学生个性差异的引导。
3、情感真挚。艺术是源自心灵的表现形式，是率性天真的高级精神活动产物。追求艺术的过程是追求真善美的过程，再加上美的法则是唯美的，学生在任知过程中，身不由己具有唯美倾向，这就是体现在人们常说的艺术家的个性。在此前提下，学生的言谈举止往往是情感真挚的表现。说直话，认死理，任意行事，教师在专业辅导和心理疏导上，往往要付出艰辛的脑力劳动。
四、美术生专业学习的特点
1、初、高中知识不衔接.
由于我国美术教育处于一种探索阶段，初、高级中学教材缺乏严谨的体系，在教学内容形式衔接上尚欠整合，加上各个学校对美术教育的重视力度往往不统一，使学生学习不系统，甚至缺乏正确的审美认知。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
新课程背景下的初中体育与健康教育
信息技术助推语文教学
