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探析中职学校信息素养教育发展困境

2018-01-15 05:07

摘要：随着教育理念的更新和现代教育技术发展，信息素养已成为信息化社会对人的能力素质的基本要求。中职学校的信息素养教育对培养学生终身学习思想和自主学习能力的提高起着重要作用，但在发展过程中还存在着困境。在介绍信息素养概念和基本内涵之后。从信息素养教育的理论研究和应用范围、信息素养教育师资等方面分析了中职学校信息素养教育发展面临的困境。并进行了归因。

关键词：中等职业教育；信息素养；归因分析

　　在信息化社会，人才的信息素养决定了其综合素质的整体水平。中职学校作为职业技术型人才培养的重要基地，在信息素养教育方面担负着重要任务，信息技术的发展也为中职生信息素养教育提供了有效途径。在信息素养教育中，培养方式的灵活性有利于学生加强自主学习，培养自身敏锐的信息意识，不断吸收新知识、新技术，完善、更新自身的知识体系和结构。尽管中国信息素养教育还处于初级阶段。但随着信息化程度和网络教育认识程度的提高，信息技术与课程整合的深入，信息素养教育已经在许多中职学校开展起来。然而，各中职学校目前在信息素养教育发展中仍存在一些问题，需要进一步探索和完善。
　　一、信息素养教育的内涵及标准概述
　　1．信息素养的概念
　　信息素养(InformationLiteracy)概念的提出和对其的系统的研究始于20世纪70年代美国图书检索技能的演变。该术语最早是由时任美国信息产业协会主席的保罗·泽考斯基于1974年提出的。当时将信息素养定义为“利用大量的信息工具及主要信息资源使问题得到解答时利用信息的技术和技能。”信息素养概念一经提出，便得到广泛传播和使用。在当今信息化社会，信息素养也称信息素质、信息文化，是指在具有信息道德修养的背景下，利用信息技术高效获取信息，并对信息进行利用、管理、评价的能力。 （科教作文网http://zw.ΝsΕac.cOM编辑）
　　2．信息素养教育的基本内涵
　　信息素养教育是根据社会信息环境需要，通过各种方法和手段培养社会成员信息意识和信息能力的教育活动。其基本内容主要包括三个方面：
　　(1)信息道德修养教育
　　由于传统的社会交际是面对面的，人对某些问题的自律或良好的道德表象可能是受社会舆论的压力，在信息化社会，由于信息交流的隐蔽性，目前使用粗言秽语，阅读不良信息，发放病毒等各种各样的信息犯罪不断出现并呈上升趋势，因而加强信息道德教育有为重要。一个具有良好信息素养的人，应该是一个具有较好的信息伦理道德修养的人。具体表现在能负责任地使用设备和信息。能了解与信息技术相关的文化、法律法规。遵守信息法律法规等。
　　(2)信息能力教育
　　信息能力包括获取和评价信息的能力、组织和保持信息的能力、传译和交流信息的能力、使用计算机处理信息的能力。这是终身学习的能力、信息时代重要的生存能力。具有信息素养能力的学生能评价信息及其来源，并能把所遴选出的信息与原有的知识背景和评价系统结合起来。这一标准展示了学生所选择的信息是在分析信息的基础上来获取的。这是学生具备信息分析能力的体现，也是信息素养核心能力的体现。
　　(3)信息意识教育
　　信息意识教育是人们对信息需求的自我感悟．即人们对信息的捕捉、分析、判断和吸收的自觉程度方面的教育和培训。信息意识对我们的要求就是一旦我们的行为需求或者主客观因素要求我们对信息有所需求的时候，我们就能够自觉地意识到这种需求，并且具备把这种需求尽可能地表述出来的能力，然后通过各种渠道获取信息，对信息进行判断分析，最后将其利用在新的行动之中。

　　二、中职生信息素养教育发展面临的困境

本文来自中国科教评价网

　　1．信息素养教育的理论研究和应用范围有局限性
　　目前，我国在信息素养教育的理论和研究多集中在基础教育阶段，并且只停留在对其重要性进行反复论证或者仅以某一门课程为出发点进行论述，总体呈现出理论知晓而实践较为欠缺。南京大学信息管理系一项信息素养教育的调研表明，目前学校信息素养教育应用范围狭窄。只局限于如何利用图书馆进行信息资源检索。停留于单纯开设文献检索课阶段。事实上，只重视图书馆的利用和一门文献检索课的开设是远远不够的，必须着眼于转变学生观念、培养信息意识，增开培养学生信息素养的基础性课程。