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高职英语教学的改革探究

2018-02-05 06:43

摘要:随着高等教育的大众化,高等职业教育迅猛发展,目前已成为高等教育中重要的组成部分。然而,高等职业院校的英语教学在发展的过程中也存在着不少问题。本文对目前高职英语教学中存在的一些问题进行了分析,并提出了相关的应对措施。
　　关键词:高等职业院校 英语教学 改革 措施
　　
　　0 引言
　　高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,然而,高职英语教学依然沿袭大学本科的教学模式,高职特色没有得到体现,所培养的学生并不完全具备扎实的专业技能和较强的外语应用能力,高职英语教学改革势在必行。
　　1 高职院校英语教学现状分析
　　1.1 高职院校英语教师队伍建设有待提高
　　师资队伍的素质决定着人才培养的质量和特色。高职院校培养的是高等技术应用性专门人才,因此高职院校的教师除了应该既具备扎实的理论知识和较高的教学水平,还要具备较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验。但是,受客观条件的制约,许多高职院校的英语教师缺乏实际工作的锻炼和经验积累,在讲授专业英语时,部分老师缺乏相关的专业知识,课堂上沿用传统教学模式,讲解单词、翻译课文,难以激发学生的学习兴趣。
　　1.2 学生英语能力的评价体系依然缺乏科学性
　　目前,高职院校的学生英语能力评价体系仍然十分陈旧落后,很多不合理、不科学、不完善的因素仍然存在:教学目标局限于等级级考试的框架,忽视对学生的语言综合应用能力的评价;教学内容与社会需求严重脱节,无法服务于学生将来要解决的职业领域问题;考试分数依然被作为评判学业的最终标准,未能摆脱应试教育的圈套。

本文来自中国科教评价网

　　1.3 高职院校的英语教学缺乏真正的工学结合的人才培养模式
　　工学结合的本质是教育通过企业与社会需求紧密结合,高等职业院校应该按照企业需要开展企业员工的职业培训,与企业合作开展应用研究和技术开发,是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来,使学生将理论学习和实践相结合,从而加深对自己所学专业的认识,提高学习理论的积极性。在工学结合实践中,学生可以加深对社会人类的认识,清楚合作的重要性,开阔知识面,扩大眼界,还可以提高自我判断能力,有助于学生就业选择。但是,英语作为一门语言学科,很难从真正意义上实现工学结合。
　　1.4 高职院校的英语教材跟不上时代步伐
　　教学目标实现的一个关键环节是教材的选择,由于学生的知识结构、层次不一,目前尚没有一套完整的符合高职院校学生使用的英语教材。现有的高职英语规划教材,只是一种普遍引导性的教材,各地区、各学院、各专业的情况千差万别,用同一套教材显然缺乏灵活性、针对性和实用性。所以需要开发一系列适应高职院校学生学习的理论与实践相结合的教材。
　　2 高职院校实施英语教学改革的策略思考
　　2.1 大力加强教学师资队伍建设,以适应新形势的需要
　　随着职业教育人才培养标准的变化,高职英语教学改革对教师个体的职业素质提出了更高的要求:一是要努力提高学历层次,善于吸收和借鉴先进的教育教学理论;二是积极转变教学理念,勇于创新教学方法和手段;三是重新定位教师角色,加强教学反思,不断深化教师个体的内涵和素质,努力提升学术修养和科研水平。对教师群体而言,学校要要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例,安排专业教师到企业顶岗实践,积累实际工作经历,提高实践教学能力;逐步建立