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中小学心理咨询工作的实践与思考(1)

2018-02-09 02:17 在未来的15年里，心理咨询机构（心理咨询室或心理辅导室）将落脚在中国的大多数学校，心理咨询工作 将变成学校教育的一项常规性任务。这是我们对发达国家教育发展的轨迹进行考察，对中国社会发展前景进行 预测，对现行基础教育的缺点进行分析之后，得出的一项基本结论。事实上，目前已有许多学校领导意识到了 学校心理咨询工作的必要性，只是对这项工作具体如何实施缺乏深入的了解。为此，我们把五年来在100余所中 小学开展心理咨询的尝试结果报告给读者， 以期起到抛砖引玉的作用。
一、心理咨询工作行之有效的真正奥秘
某初中一个男生因多次给女生写“情书”而被同学暗中称为“花花公子”，学习成绩也从“尖子生”滑到 “后进生”的行列。班主任多次批评教育、家长也多次严责甚至动起了皮带和棍棒，都不能使他回心转意。学 校成立心理咨询室以后，他抱着好奇的心态走了进去，结果在三次咨询之后，行为发生了根本转变，不但不再 做“单相思”的梦，而且学习上更加刻苦，终于考进了一所省级重点高中。
某小学一个五年中打了十几场仗的“淘气包”，在心理咨询教师的开导下，找到了自己爱打架的病根—— 父母离异使自己心理怨恨，总想用打架来发泄心中的恶气。经过一个月的心理调适与行为训练，他被同学评选 为主管纪律的副班长。
在营口市光明小学等一批实验点校，校长们由于体会到了心理咨询的特殊作用，创造性地把服务对象由学 生拓展到了教师。教师们有了心理问题，如烦恼、困惑，不再去闹校长或拿学生煞气，在心理咨询室会得到有 效解决。同时，一些社会人士也慕名前来咨询，大大地提高了学校的凝聚力和社会知名度。
心理咨询工作为什么会收到如此效果？其真正的奥秘在于以下三点：
1.心理咨询是个体的主动求助行为，人们抱着解决问题的渴望，自然容易产生积极的行为效果。
心理咨询并不是万能的，它只对那些意识到自己存在问题并希望解决这些问题的人起作用。而对那些根本 不承认自己有心理问题的人，如偏执狂、躁郁症等精神病患者是无能为力的。为此，学校心理咨询的对象确切 地说是那些遇到了心理困扰、产生了心理障碍的正常人。他们有解除心理困扰、战胜心理障碍的主观愿望，主 动地求助于心理咨询教师。这种积极的心态是产生积极的咨询效果的最根本的因素。
2.心理咨询巧妙地启发和利用人们的成功需要，其基本原理是“助人自助”。
每个人都有成就动机，但每个人也都有动机冲突、心态扭曲的时候。对青少年来谈，受社会不良刺激的诱 惑及个体经验的局限，产生认知上的错乱、情感上的困惑、意志上的犹疑、行为上的迷失的时候更多。心理咨 询教师在接受别人的求助之后，不是硬性地要求对象去改变什么，也不是单纯地给予劝慰和忠告，更不是予以 批评和指责，而是用绝大部分时间倾听对方的倾述。一般地说，当咨询对象把内心的不良情绪完全渲泄出来后 ，内心会感到非常轻松，再经过教师的点拔和引导，自然会转向理智的思考。为此，心理咨询教师的主要工作 是通过改变心境，来帮助人们恢复理智，重建自信，进而通过咨询对象自身的努力，走上成功之路。
3.心理咨询教师能够进入学生的心灵深处，找到问题的症结，因而，给人的帮助是直接有效的。
有时，咨询对象本身也不清楚自己为什么会大发脾气，为什么会做出自己事后也感到吃惊的行为。这就是 所谓的“当局者迷”。在心理咨询教师看来，这实质是被严重压抑的情感的一种爆发，是人的潜意识在起作用 的结果。为此，对这类较为复杂的情绪问题需要采取特殊的引导方法，使问题的原因得以充分的显示。对一些 “问题行为”，也不只仅仅看到表面现象，而是设法通过深层次的心理分析，找到最关键的症结，从而采取科 学的调适与矫治方法。世界上没有包治百病的良药，心理咨询教师的工作有特效，就在于能够“对症下药”。