构建职业教育发展指标体系的思考(1)(2)
2018-02-11 06:23
导读：经济结构中产业结构和技术结构决定着劳动力的类型结构和层次结构，进而影响着教育的类型结构调整和层次变化。因此，“职业教育社会化指数’’能较
经济结构中产业结构和技术结构决定着劳动力的类型结构和层次结构，进而影响着教育的类型结构调整和层次变化。因此，“职业教育社会化指数’’能较好地反映职业教育于社会经济的双向互动关系。
(二)实践依据
1．当前世界发达国家教育发展指标
注：经济人口是指反映成人教育成就 25～64 人群。
2．目前我国衡量教育现代化的重要指标
国家教育发展研究中心谈松华研究员等从我国实际出发，参照英格尔斯的现代化量表，提出了衡量教育现代化实现程度的八个方面重要指标：15岁以上人口的识字率；平均预期受教育年限；中等教育毛入学率；高等教育毛入学率；每万人大学在校生数；公共教育经费占GDP的比例；人均公共教育经费；教育信息化水平。同时，认为教育现代化有阶段之分，即初级(Lower)、中级(Middle)、高级(Advanced)。
3．当前国内先进地区职业教育发展若干指标
全国教育事业“十五规划”要求：“以多种形式发展高中阶段教育，各种形式的高中教育和初中后职业培训在校生规模力争达到4800万人，中等教育结构更趋合理，职业教育与普通教育协调发展。高中阶段毛入学率达到60％以上。”
当前，一些先进地区如北京、上海等地已提出了“实现教育现代化，教育整体水平达到中等发达国家的先进地区的教育水平”的口号。
共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
湖南高等职业教育发展的调查与思考
我国转型期社会分层与职业技术教育发展的困境
