政治教学模式的演变及选择(1)(3)
2018-03-11 01:49
导读：从教学价值区分 教学价值是指教学能满足教学主体需求的关系，教学价值在实践中往往通过教学目标、教学目的等体现出来。有研究表明：使学生获得知
从教学价值区分
教学价值是指教学能满足教学主体需求的关系，教学价值在实践中往往通过教学目标、教学目的等体现出来。有研究表明：使学生获得知识、发展能力、形成良好品格和掌握科学的方法是教学最基本的价值，即教学具有知识价值、能力价值、品格价值和方法价值。在教学过程中，知识价值、能力价值、品格价值和方法价值既相互关联、彼此互动，又有各自特殊的形成过程，具有自身的形成特性。不同的形成持性要求教学采取与此形成特性相适应的教学活动形式。知识价值的形成特性是主体反映客体，与其形成特性相适应的教学活动形式是认知；能力价值的形成特性在于主体与客体相互作用，与其形成特性相适应的教学形式是培养；品格价值的形成特性在于主体的认知系统、情意系统、行为系统的和谐发展，达到主体特征与行为的统一，与其形成特相适应的教学活动形式是养成；方法价值的形成特性在于主体将关于操作要求的认识转化为主体的操作过程，与其形成特性相适应的教学活动形式是训练。根据不同的教学价值的形成特性及与相适应的教学活动形式，可将教学模式区分为以下几种不同的形式： 因为篇幅所限，上述模式的基本教学过程不再作详细解说，四种教学模式的基本教学过程请参考《实用课堂教学模式与方法改革全书》第３３页、６７５页、７１８页、６８页，有的教学过程在采用时略有改动。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
“以人为本”政治教学思考与实践
经济全球化与政治课改革的若干思考
