探析澳方外籍教师在中澳合作办学教学中的作用(2)
2018-04-14 02:32
导读：2．3教学工具和手段丰富。澳方外教随堂总是带声笔记本电脑，所有授课讲义都做成幻灯片，借助多媒体手段增加专业知识的趣味性。 中方教师授课特点澳
2．3教学工具和手段丰富。澳方外教随堂总是带声笔记本电脑，所有授课讲义都做成幻灯片，借助多媒体手段增加专业知识的趣味性。
中方教师授课特点澳方教师授课特点
半浸透式双语教学（中英文约各占50%）全英文教学
先理论，后实践，理论实践相对分离边讲边练，讲练结合。注重培养学生动手和实际应用恩那个李
以课本理论为主，教学手段相对单一教学工具和手段丰富，多使用幻灯片
3．澳方专业教师授课的优势及不足
3．1全英文授课创造了良好的语言环境来学习专业内容，对中方教师和学生都有着积极的影响。
3．1．1对教师的积极影响：①中方教师随堂听课学习，领略了澳方独特的教学方法和教学理念。作者和几位正在从事中澳班电气专业课教学的的中方教师进行过交流，大家一致认可了澳方外教的“边讲边练、讲练结合”的教学方式和理念，认为他们始终把加强学生的实际动手能力作为授课的主要目标，使得教学更有针对性。以PLC(可编程逻辑控制系统)课程为例，澳方教师上课之前，首先询问实验室的设备情况，有多少台仪器可以供学生使用，希望能够直接在实验室里上课。在授课过程中，直接将理论贯穿在试验当中，而非传统中方教师先理论、后实践的模式；②绝大多数科目在全英文授课的同时，中方教师也会对学生不易理解的内容，用中文进行同地解释和说明，这对教师的英语听力和理解能力也是锻炼和挑战；课后和澳方教师就澳方教材的内容进行探讨，一方面“逼”着自己想英语、讲英语，也势必促进中方教师英语口语和听力的提高。
3．1．2对学生的积极影响：①澳方外籍教师的出现，无疑让中澳班学生感觉到中澳班和普通班在师资上的不同，心理优势可以增强学生的学习自豪感和自信心，对他们的学习也是积极地促进和鼓励；②外籍教师样貌、语言以及授课风格的不同，让学生对外籍教师上课能够产生新鲜感，从而激发一定的学习兴趣，尤其对于英语水平较强、学习积极性较高的学生更是促进其学习的强心剂；③澳方教师全英文讲授专业课，一定程度上能够培养学生英语思维能力和提高学生英语听说水平 ，尤其是专业英语水平有显著提高；④外籍教师授课，同时开拓了学生的国际视野，培养了多元文化意识，使他们拥有一个开放的心态，促进了综合素质的提高。
（转载自http://zw.nseac.coM科教作文网） 3．2澳方老师上专业课，同时也存在一些不足:
3．2．1澳籍教师上课时间短，无法建立持续性的积极影响。据中方院校和澳方签订的协议，学生要拿澳方文凭，澳方教师必须参与一定比例的教学，而澳方教师上课的比例实际很小，学生适应外籍教师上课需要时间，往往学生刚适应没多久，他们就离开了。
3．2．2专业知识理解不透彻。尽管学生经过一年的英语强化训练，英语水平有了大幅度提高，但是这种提高，主要体现在普通交际场合的听说能力和专业领域的阅读能力上；而在课堂上，用英语学习一些深奥的专业知识的时候，大部分学生仍感到吃力，专业知识理解不透彻，学习深度受到一定得影响。
3．2．3配备随堂翻译，增加了教师负担和学校的成本。大部分教授专业课的中方教师，由于英语水平较低，无法有效地随堂进行翻译，需要一名
