探析澳方外籍教师在中澳合作办学教学中的作用

摘要：中澳合作办学六年来，启思蒙学院委派至各合作院校从事短期教学外籍教师各担其责，积极发挥全英语教学与讲练结合的教学优势，为合作办学的顺利开展和教学成果的实现起到了积极推动作用。本文从教学特点、优势及不足以及改进方法具体进行了分析和论述。

关键词：澳籍教师；教学；特点；优点及不足；改进措施

自2003年起至今，已经有十所兄弟院校参与到中澳合作办学项目中。六年的探索和耕耘，我们都在进步，在收获。这其中除了我们中方师生的共同努力之外，澳方每年派出的短期访问教师，他们的辛勤劳动、孜孜不倦的敬业精神、还有先进的教学方法和理念也为我们的教学注入了生机和活力。
1．澳方英语教师在雅思英语教学中的特点及优势
虽然大部分合作院校都采用了本校英语教师独立授课，澳方派专家在学期末对学生进行考核和评估的模式，但是自2003年项目启动时，启思蒙学院选派的ELICOS英语教师的教学特点非常鲜明。外教利用原汁原味的、地道的英语和学生交流。要求学生能做到“形似、音似、状似”。形似——口型到位，要准确；音似——发音力求标准；状似——要进戏，充当实际的角色。所设语境增强了语言的真实性，所用资源接近学生的理解水平，能激活原有的知识网络，点燃智慧的火花，这种对感觉器官的刺激大大了记忆，调动了学习的积极性，优化了学习心理。学生由“要我学”到“我要学”，为以后的学习无论从心理、情感、意志、还是认知能力等诸方面都能打下良好的基础。学生的学习兴趣得到最大限度地激活，非智力因素促使智力因素的发展，在“乐学”中学会“会学”。使学生的口语学习获得事半功倍的效果。具体表现是
1．1纯英语教学环境。 本文来自中国科教评价网
外教能够不自觉地营造一个纯英语的学习环境，培养学生的英文惯性思维能力。外教课堂坚持用英语教英语。用英语组织英语教学，用英语教英语有着十分重要的意义，可以说是英语教学成败的关键。用英语教英语有利于提高学生的听力水平，有利于向学生提供大量的说英语的示范，便于学生口头模仿，有利于激发学生说英语的欲望，并提高学生学习英语的兴趣。教师从一开始就只用英语组织教学，学生可能不习惯，也听不懂，教师可以借助实物、 图片、 模型、配以手势、动作、表情等手段来帮助学生理解。通过老师的表情，肢体语言也能够理解老师要表达有意思，而慢慢的日积月累，听力提高了，渐渐地的也能开始说英文了。做任何事情都贵在坚持，只要坚持，学生就会逐渐提高听的能力，不懂的句子渐渐听懂了，不熟悉的话语渐渐的熟悉了，不清楚的词语渐渐听清楚了。听力理解提高了，开口说英语就有了依据和保证。没有足够听的实践是不可能开口说的，所以关键是教师一定要坚持说英语，用英语教英语。
1．2不拘一格的教学形式。
课堂以学生为主体，重视体验参与，课后访谈调查，重视语言运用；正视个体差异，倡导过程激励。激发了学生学英语的兴趣。课堂上外教设计的小活动，使得学生能够参与其中，结合神情和动作，师生互动，学生可以在一定得语言环境下开口交际，加深印象，大大增强了学习效果。
1．3不一样的异国文化的感受。
澳方外籍教师的英语课，除了学习英语基本的听说读写技能外，还让我们的学生感受到了魅力澳洲的异域风景和文化。老师们悉心做的幻灯片，地道的英文配以精美的图片，从动物，风景到地方风俗，生活习惯，丰富的文化大餐同样加深了学生对学习英语的兴趣。 本文来自中国科教评价网
2．澳方专业课教师授课特点
目前，各院校都面临一个问题，就是如何充分利用澳方专业教师这一优秀资源为己所用。了解澳方教师的授课特点是前提。澳方专业教师授课有着鲜明的特点：，
2．1全英文授课。外教用纯英语讲授专业知识。
2．2讲练结合。由于双方国家的教育结构和教育的模式的不同，在教学理念和教学方法上也存在很大的差别。中方教师授课，先理论，后实践；澳方教师授课，讲练结合，实验室也是教室，教学过程中理论和实践同时进行，注重培养学生的动手和实际应用能力。