如何调动教职工积极参与学校管理(1)
2018-05-07 01:00
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学校管理包括用人、管物、理财、办事各个方面，在众多的管理活动中，核心的管理是管人，是调动广大教职工的主动性、积极性和创造性。
那么，怎样才能充分调动教职工积极参与学校管理呢？根据教育学、心理学、社会学及管理学的观点，我们认为，要达到学校的整体目标，必须做好以下几方面工作：
一、设置合理的奋斗目标，并把学校目标和个人目标统一起来
人的行动都是指向一定目标的。目标设置合理，对人的行为有导向和激励作用，对集体关系有团结和凝聚作用，它可以有力地激发教职工工作的积极性。目标是制订具体计划和措施，有效使用人力的依据，是协调各方面力量共同完成工作任务的指针。学校有总的目标，也有各部门的分目标和个人目标。领导者的职能是按照党和国家的教育方针政策确定学校的总目标，并与各部门的分目标和个人目标统一起来。为了使目标更富有激励效果，除了长期目标外，还应有中期和近期的目标。
目标的设置应从实际出发，切实可行。既要对因循保守，也要反对说大话、空话，提出高指标。根据管理心理学的公式：激励力量=目标价值×期望概率。所谓目标价值，即目标符合人的需要的程度；所谓期望概率就是达到目标的可能性的大小。目标价值低当然起不到激励行动的作用，但目标价值虽高而实现可能性很小，也会挫伤教职工的积极性。
二、知人善任，建立合理的学校人员结构
管理的重要任务是用人，是组织，是充分发挥每个人的聪明才智。因此，领导要深入了解每个教职工的能力、知识、情感、品德、个性等方面的特点，据以安排他们适当的工作。要发挥每个人的专长，尽量做到学用一致，扬长避短。只有这样，才能从根本上调动他们的积极性。
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学校人员除了在政治上应有统一要求外，要有一个在知识、能力、年龄上的合理结构。如在各个学科教师中既应有学科带头人，也应注意培养年轻接班人，做好传、帮、带的工作，才能保证经久不衰地提高教学水平。
学校要根据有关规定确定每个人的工作任务，实行岗位责任制，做到各司其职，各负其责，责、权、利三结合。岗位责任制既要有数量的指标，也要有质量的要求。指标应客观可比，要求要具体明确，以利监督检查，实行奖惩。要提倡在分工原则下的协作精神。
三、在学校管理引入激励因素
激励的核心就是竞争与回报。提倡教师之间教学质量竞争，班主任之间班级管理效果的竞争，并且对教学质量高，教学效果好的教师除了以精神奖励为主外，还应给予一定的物质奖励。打破分配的平均主义，能者多劳，多劳多得，这样才能有效地调动教职工教学和工作的积极性。
另一方面，也不能把激励与回报简单地认为是多发奖金，激励与回报应该是物质奖励和精神奖励相结合。有这样一些学校，特别是农村小学，教师的工作条件、生活条件都十分艰苦。有的教师甚至把自己的工资垫给学生交书费及其它学习费用，把自己的粮食拿出来让学生吃，自己则吃从家里带来的杂粮。虽然如此，但教师们毫无怨言，和学校一起同甘苦、共命运，仍然一心扑在培养孩子的事业上。看到此情此景，怎不让人热泪盈眶呢？而在有的学校，教师工作起来讨价还价，开口闭口讲的是钱。有钱就干，没钱就不干，多钱多干，少钱少干。为什么会出现这两种截然相反的情况呢？这关键在于学校领导是否正确地对教职工进行了思想教育，是否摆正了精神奖励和物质奖励的关系。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
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