使用电影辅助优化中学英语教学的实践探索(3)
2018-05-13 01:03
导读：（图5）2.使用电影提高学生英语口语交际能力及听力能力：交流是英语教学的目的，我们在进行口语教学的时候，一般的做法是通过组织多种形式课堂和课
（图5）2.使用电影提高学生英语口语交际能力及听力能力：交流是英语教学的目的，我们在进行口语教学的时候，一般的做法是通过组织多种形式课堂和课外的讨论活动，适时以引导学生广泛地对日常生活中的各类题材相互间进行会话此类话题涉及邻里关系、购物、运动与健康、家庭生活、抽烟与疾病、教育与发展、少年犯罪等等。在讨论这样的题材时，有时是全班一起讨论，有时是每组负责讨论一个问题，然后面向全班阐述自己的观点；有时是各小组将各自讨论的结果作对比，分析总结异同，并且学生即兴发言，最后教师进行总结。方法固然对头，但是我我们缺少的是纯正的英语交流环境，很多人包括教师不大了解一些地道的英语表达形式。而这些地道的表达形式一般的教科书中很难发现。而电影中的这样的语句对于细微的描述与表达非常有用，很受学生欢迎。笔者曾给学生播放过整部电影The Chronicles of Narnia纳尼亚传奇，这是一部语言简单地道，情节非常有趣的电影，单凭英文字幕学生就能接受。故事讲述的是彼得、苏珊、爱德蒙、露西四兄妹在纳尼亚世界里一个传奇般的童话故事，情节跌宕曲折，涉及亲情、友情、勇气、责任等中学生必备的精神品质。里面好几个场景都可以作为我们口语听力的教学参考，下面是露西Lucy和半羊人Tumnus初次见面时的有趣会话：L：Are you hiding from me?T：No.I just... I...No. No. I was just, um...I didn't want to scare you.L：If you don't mind my asking...what are you?T：Well, I'm a... [sighs]Well, I'm a faun. And what about you? You must be some kind of beardless dwarf?L：I'm not a dwarf! I'm a girl! And, actually, I'm tallest in my class.T：You mean to say that you're a Daughter of Eve?L：Well, my mum's name is Helen.T：Yes, but you are in fact human.L：Yes, of course.T：What are you doing here?L：Well, I was hiding in the wardrobe in the spare room, and...T：Spare room? Is that in Narnia?L：Narnia? What's that?T：[chuckling] Well, dear girl, you're in it. every stick and stone you see. Please allow me to introduce myself.My name is Tumnus.L：Pleased to meet you, Mr. Tumnus. I'm Lucy Pevensie.T：- Oh, you shake it.- Uh... Why?（露西要握手，半羊人感到奇怪）L：I... I don't know. People do it when they meet each other.T：Well, then, Lucy Pevensie from the shining city of War Drobe. How would it be if you came and had tea with me?L：Well, thank you very much, but I probably should be getting back.T：It's only just around the corner.And there'll be a glorious fire短短有趣的一段对话，把小女孩刚进入纳尼亚世界的惊奇和童真表露无遗。对我们学生来说更重要的是掌握了遇到陌生人时我们用英语如何进行交流。一些句型如If you don't mind my asking--- Please allow me to introduce myself. How would it be if you came and had tea with me? 可以直接拿来使用,使学生平时的英语交流更加地道，也更加积极。有些视频片段看完后我要求学生进行模仿，去掉声音保留字幕。让学生来给片中的人物配音，然后跟原声进行比较分析，找出自己薄弱的地方。有时间还可以自行编制对话，不断操练，不断改进。英语作为一种语言,一种交流工具文化的载体,不可能脱离英美文化背景而独立, 每一种语言都反映出使用该语言的国家和民族在不同的社会历史时期所特有的文化现象，要学好英语,就必须把英美文化知识的学习摆在正确的位置上。讲解课文时我们适当的扩充下背景知识以增加学生的学习兴趣，同时对英语国家的人文，地理，风俗，文化背景知识有更多的了解。而利用电影进行英语国家文化背景知识渗透的例子就更是枚不胜举了。正如美国教育家斯宾塞提倡的“快乐教育”那样，教育要尽量激励学生的学习兴趣，带着快乐的情绪去学习知识，变求知为一件快乐的事。也有人说：“在英语教学中，情感是实现英语教学的重要手段之一。”轻松愉快的课堂气氛，师生情感的融洽，就能激励学生对英语的浓厚兴趣，积极主动地参与教学活动，学生会获得情感的满足，从而更好的完成学习目标。因此，适时适量地利用电影进行英语教育是调动气氛的良好工具。在运用现代媒体进行英语教育时必须充分考虑教学对象教学内容和目标的需要，合理选择媒体，科学使用媒体，让现代媒体真正为英语教学服务。主要参考书目： 1. 高金岭 主编《现代教育技术与现代教育》2. 刘世宏“高中阶段开设英语电影选修课的实践探索和思考”，《中小学英语教学与研究》，2007年优秀论文专刊3. 王蕾“计算机辅助教学对提高学生英语综合能力的实证研究”，《外语电化教学》，2007年第3期4. 陈坚林“从辅助走向主导——计算机外语教学发展的新趋势”，《外语电化教学》,2005年第4期5. 斯宾塞Herbert·spencer《斯宾塞的快乐教育》《电脑爱好者》，2007年第16期，“如何打印电影字幕” http:///my/jianglihui5/论文出处(作者):
