评价也需要创新 - 班主任总结

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体现素质教育精神，建立新的评价体系是重要组成部分。评价也需要不断的创新。新的课程评价体系将会促进学生素质的全面发展；促进教师教育教学水平的不断提高；促进英语课程的快速发展和创新。

游戏是儿童的天堂，尤其时低年级学生，在做游戏可以满足他们爱动好玩的心理，使注意力的紧张程度也较高。在游戏中，儿童的情绪始终很高，英语学习在愉快的气氛中进行着。我所教的学年低年级时，在英语教学中，我自始至终关注学生的情感，尊重每个学生，多设计1些趣味性、竞赛性、有目的性的游戏活动。

在游戏活动中，我会给学生及时、适当的鼓励评价，使学生体验到自己在活动中的价值。学生特别看重老师对自己的评价，老师对学生满意的神色，点头赞许，正面的、积极的评语，都会给学生巨大的鼓励。比如：用5个红花换1个标志，用5个标志换1颗星星，或者是别的象征性的奖励，直到期末的时候以学年为单位评选出星星最多的同学，奖励教师自制的证书，这样的方法对学生的激励作用持续的时间会比较长，效果也是很不错的。

在给学生批改作业的时候，我也采用了1定的评价方法，哪个学生完成的作业既整洁又漂亮，并且及时上交，我就在他的作业本的评语下面贴上1个小纸片，这种小纸片是我平时在课堂上激励学生用的，回答问题好，参与性高，我就在他们的书上贴1个彩色的带卡通头像的小纸片，我感觉到他们都很喜欢，所以评价作业我也采用这种方式，效果很好。

除了自我评价，还可以在中、高年级进行学生互评。因为中、高年级的孩子已经有1定的评价知识的能力，在评价别人的同时学会了倾听，互相取长补短。例如：在课堂回答问题时，可以让学生各抒己见，评价别人的观点阐述自己的理解。学生们往往会因为1道问题的答案讨论得“头破血流”，但是在这种没有“硝烟的战场”上，学生却能够通过不断的思考去理解每到问题的“精髓”，从而加深了对知识的记忆。同时也培养了学生展现自我、善于表达的能力。在小组合作活动时还可以进行小组间的评价，为了使本组做的最好，不让其他小组找出毛病，每组的同学都会互相帮助纠正错误发音，有的学的较好的学生主动教给没有学明白的学生，不但“教者”本身加深了对知识的印象，“学习者”为了给小组争光，也乐于接受知识，态度积极、主动。比赛进行时，学生们都很感兴趣，既培养了学生的合作意识又培养了学生的集体荣誉感。