加强课外阅读 提高语文能力

加强课外阅读 提高语文能力

张建有

摘  要：小学语文课外阅读活动是阅读教学的1个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的1个重要途径。

关键词：课外阅读  语文能力  兴趣

【文献标识码】A　　　　　【文章编号】1728-2462(2007)05-00088-01

小学语文课外阅读活动是阅读教学的1个重要组成部分。开展好课外阅读活动，是提高学生语文能力的1个重要途径。开展课外阅读可以引起学生浓厚的学习兴趣和探求知识的欲望，丰富知识，开阔视野；开展课外阅读还有利于学习和巩固老师在课堂上所教的知识，使学生学得有趣，学得扎实，学得活泼，是启迪智慧、锻炼才能的1条主要途径。著名语言学家吕淑湘先生在谈到课外阅读的作用时说：“同志们可以回忆自己的学习过程，得之于老师课堂上讲的占多少，得之于课外阅读的占多少。我想自己大概是37开吧，也就是说，百分之710是得之于课外阅读。”这样看来，课内的功效占30%，课外的功效占70%。

1、培养学生课外阅读的兴趣

兴趣是最好的老师，是走向成功的第1步，它直接影响学生的学习激情和教学的效果。为了激发学生读书的兴趣，调动学生读书的积极性，激活学生读书的欲望，尽最大限度地使人人参与到读书活动中。我主要从以下几方面入手的：

1、故事或问题引趣。把1篇篇幅较大的读物缩成1个故事讲出来，或提出1个与原著有关的问题引出来，激起学生的兴趣，从而去探究原著。如引导学生读《钢铁是怎样炼成的》，提出问题：“保尔是1个怎样的人呢？老师看谁读书仔细，对保尔这个人物理解的透彻。”

2、巧借课文激趣。例如：如《草船借箭》1文后，问：“同学们还想知道诸葛亮更多的故事吗？请看《3国演义》。”

3、定期开展阅读汇报课及利用课前课外阅读点滴交流。让学生谈课外阅读情况、谈体会，引入竞争机制，激励情趣。比1比谁读的书多，谁了解的故事多，谁认识的人物多，并结合各类文学知识竞赛激发学生兴趣。

2、加强课外阅读的指导

别林斯基说过：“阅读1本不适合自己的书，比不读还要坏。我们必须学会这样1种本领，选择最有价值，最适合自己需要的读物。”所以指导学生正确选择课外读物非常重要。

教师统1指定读物。要充分利用好与我们现行教材相匹配的自读课本。在课堂教学中，点拨学生阅读书中与课文相关的文章。如学习了课文《可爱的草塘》后，推荐学生自学《野荷塘》1文，运用课堂上所学的“读懂1篇课文”自学的方法来自读，体会野荷塘的美丽景色，感悟荷塘少年的美好心灵。

学生自由选择读物。对于学生自由选择的读物，我也给予宏观上的指导，教会学生选择内容积极的读物阅读。

结合课文推荐课外读物。如学习了课文《海上日出》后，指导学生搜集各种写日出的文章进行阅读，欣赏不同情况下的日出景象。除了自己向学生推荐读物，还发动家长、学生互相推荐好的作品，鼓励学生把课外阅读中学到的知识运用课内，并给予鼓励，以强化学生课外阅读的兴趣。

（1）教给学生读书的方法。

1、迁移法

指导学生把从课堂学到的理解词句、概括内容、归纳中心的方法，迁移到课外阅读中去，培养自己运用知识、独立思考和理解、归纳、概括的能力。

2、“3读法”

浏览性的泛读法。对大部分浅显易懂的书或阅读价值不高的书籍报刊，可采取浏览法，即“随便翻翻”，大致了解其主要内容，或通过看标题、目录、内容提要、前言等，以求在有限时间内获取更多的有价值的信息。

进行速读训练。在阅读前确定阅读的数量，限定时间读完。

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