爱的方式

每1位当老师的都知道自己职业的特殊性，知道自己所面对的是1个个有生命，有意识，有个性的鲜活的小精灵，更知道面对这样的1个群体，是需要用爱去浇灌的，可有时候却不得不感到无奈：为什么自己满腔的爱心却不被有的孩子接受呢？就像生病的人拒绝医生为他治疗1样。其实静下心来，我们便不难弄懂对孩子有很多时候光有1颗爱心是远远不够的，更重要的是怎样让你的爱在孩子身上起到作用，收到良好的效果，那就要我们运用智慧去敲开学生心灵的大门，让自己爱的清泉能够畅通无阻地滋润孩子的心田。

我们知道，学生的性格千差万别，不尽相同，在教学中，老师都懂得因人而异，因材施教的道理，而我想说的是，对学生的爱同样也要因人而异。针对不同性格的孩子，要采取不同的方式去爱，我们老师要做的，就是找到爱学生的最佳方式。

爱其实是1个很宽泛的概念，在生活中有很多不同的表达方式，而体现在学生身上，首先就应该是尊重学生的人格，时时处处关心爱护他们，主动与他们谈心、交朋友，只有这样才会让学生感受到老师对自己的信任和理解，使他们愿意接受老师的指导，从而乐意改正身上的缺点，积极上进。

记得有1个叫张波文的同学，在我刚接手时，是个很好逃学的学生，曾经为了逃学，躲在家里，被父亲发现后送到学校。后来从张波文以前的老师那才了解到，他不但经常逃学，而且还经常不做作业，为了弄清他为什么逃学，从根本上消除他逃学的念头，我曾找他以朋友的身份和他谈心，通过交谈，我才知道原来他是由于平时贪玩，不做作业，经常受到老师的批评，时间1长，产生了1种畏惧心理，所以慢慢地就开始厌学了，于是我鼓励他树立自信心，别人能做好的，自己通过努力也1定能做好，并表示老师相信他的能力。在以后的日子里，我针对他本身其实也挺聪明，再加上自尊心也很强的特点，就适当地给予他自由空间，不给他太多压力，只要有1点儿哪怕是再小的进步，我也及时地给予表扬，通过实践，我惊喜地发现他开始认真做作业了，而且再也没有出现逃学的现象。

其次要学会理解学生。有句话说得好：“爱是理解的别名”。我这里说的理解是理解学生心里的真实想法，只有让学生知道你是理解他的，是善意的，他才会从心里认可你，接受你的爱。记得那是我刚参加工作不久，班上有位女同学成绩本来还不错，但母亲生病去世了，给了她沉重的打击，而且家里因给母亲治病，已是债台高筑。于是她辍学了，当我知道情况后，去家里找她来上学时，无论我说什么，她就是1句话也不说，很落寞的样子。后来，我说：为什么遇到1点儿困难，你就退缩了？就不能勇敢地去面对？妈妈既然已经走了，你就更应该发奋读书，争取学有所成，这样才对得起妈妈，你小小年纪不上学，在家能干什么呢？她仍是1言不发，但我却清楚地看到：她流泪了。没想到第2天我再去上课时，她居然又回到了教室，我真的非常高兴，后来又找她谈了1次，我才知道她心里其实是很想上学的，可是家里的状况1方面让她感到自卑，1方面她不忍心看着父亲1个人忙里忙外地供她们姐弟俩上学，还要还债，所谓“穷人的孩子早当家”，她小小年纪就这么懂事，我很感动，这么好的1个孩子，要是因为经济条件而辍学就太可惜了，于是鼓励她：我很理解你，但你还小，回家不但帮不了父亲什么，还放弃了自己的大好前程，与其这样，倒不如抓住学习的大好时机，刻苦学习，将来有所出息，为自己也为家里增光添彩，至于目前家里的困境，相信慢慢会改变的，最后她向我表示，她1定要克服困难，通过自己不懈努力，去创造属于自己的美好未来。

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再有，对于学生偶尔犯下的错误，要能够宽容，并且运用谈心疏导的方法解决，不搞简单粗暴，“人非圣贤，孰能无过？”何况他们还是未成年的孩子！是非辨别能力差，自我控制能力不强，难免会犯1些错误。当孩子犯了错误，老师1定要谨慎自己的言语，千万不能因“恨铁不成钢”而1时冲动，讽刺、挖苦学生，这样会伤了学生的自尊心，使他不再信任老师，从而把自己的心门向老师紧紧关闭，这样就很难解决问题了，而正确的方法是冷静地分析他犯错误的原因，并采取1定的方法帮助他从心理上认识到自己的不对，从而愿意重新改过。

记得曾经发生过这样1件事。1天中午，我正在办公室批改作业，突然我班的班长急匆匆地跑来对我说：“老师，我们班有很多同学的彩笔呀、文具盒呀什么的都丢了。”我1听赶忙来到班上，教室里乱成1团糟，丢了东西的同学都在气愤地抱怨着，说1定要抓住小偷，好好地惩治1顿。“奇怪了，每天中午和晚上放学后，教室都锁的好好的，别班的同学是进不来的，拿东西的很可能就是本班的学生。”想到这儿，我心里真的是很气愤：小小年纪竟然就学会了偷偷拿拿的，这还了得？真想大发1顿脾气，可我又转念1想：光发火是不行的，学生出现这种情况，当班主任的我也有责任，而且他们毕竟年龄还小，只要让他认识到这样做是不对的，能够改过就行了。于是我对全班同学说：“同学们，我们班发生这种事情，我也有很大责任，但我要郑重地告诉大家，那些东西是有价的，而1个人的人格是无价的，我真心地希望每1位同学，不要因为1时糊涂，为了那么1点有价的东西而丧失了自己最宝贵的人格，希望那位拿了东西的同学能够再把东西悄悄地放回去，同学们，让我们给那位同学1次改过的机会，好吗？”

第2天早晨，丢了东西的几位同学都惊喜的发现丢失的东西又回来了，听到这个消息，我又来到班上，非常激动地说：“虽然我并不知道是哪位同学将东西又送回来了，但我为你感到高兴！因为你不只是送回那点小小的东西，更重要的是你维护了自己的人格和尊严！”

从此之后，班上再也没有发生过类似的事情。

其实，爱并没有1个完全规定的模式，只要我们是本着1颗爱心，以爱为出发点，再加上智慧的力量，总会找到1种最佳方式，帮助1个个孩子健康成长的。

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再有，对于学生偶尔犯下的错误，要能够宽容，并且运用谈心疏导的方法解决，不搞简单粗暴，“人非圣贤，孰能无过？”何况他们还是未成年的孩子！是非辨别能力差，自我控制能力不强，难免会犯1些错误。当孩子犯了错误，老师1定要谨慎自己的言语，千万不能因“恨铁不成钢”而1时冲动，讽刺、挖苦学生，这样会伤了学生的自尊心，使他不再信任老师，从而把自己的心门向老师紧紧关闭，这样就很难解决问题了，而正确的方法是冷静地分析他犯错误的原因，并采取1定的方法帮助他从心理上认识到自己的不对，从而愿意重新改过。

记得曾经发生过这样1件事。1天中午，我正在办公室批改作业，突然我班的班长急匆匆地跑来对我说：“老师，我们班有很多同学的彩笔呀、文具盒呀什么的都丢了。”我1听赶忙来到班上，教室里乱成1团糟，丢了东西的同学都在气愤地抱怨着，说1定要抓住小偷，好好地惩治1顿。“奇怪了，每天中午和晚上放学后，教室都锁的好好的，别班的同学是进不来的，拿东西的很可能就是本班的学生。”想到这儿，我心里真的是很气愤：小小年纪竟然就学会了偷偷拿拿的，这还了得？真想大发1顿脾气，可我又转念1想：光发火是不行的，学生出现这种情况，当班主任的我也有责任，而且他们毕竟年龄还小，只要让他认识到这样做是不对的，能够改过就行了。于是我对全班同学说：“同学们，我们班发生这种事情，我也有很大责任，但我要郑重地告诉大家，那些东西是有价的，而1个人的人格是无价的，我真心地希望每1位同学，不要因为1时糊涂，为了那么1点有价的东西而丧失了自己最宝贵的人格，希望那位拿了东西的同学能够再把东西悄悄地放回去，同学们，让我们给那位同学1次改过的机会，好吗？”

第2天早晨，丢了东西的几位同学都惊喜的发现丢失的东西又回来了，听到这个消息，我又来到班上，非常激动地说：“虽然我并不知道是哪位同学将东西又送回来了，但我为你感到高兴！因为你不只是送回那点小小的东西，更重要的是你维护了自己的人格和尊严！”

从此之后，班上再也没有发生过类似的事情。

其实，爱并没有1个完全规定的模式，只要我们是本着1颗爱心，以爱为出发点，再加上智慧的力量，总会找到1种最佳方式，帮助1个个孩子健康成长的。

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