用师爱引领孩子成长

教育的全部奥秘就在于如何爱孩子。只有爱孩子，才能教育好孩子。只有爱不漂亮的孩子，才是真正的爱。——苏霍姆林斯基

我从小就特别喜欢孩子，中师毕业后的我实现了自己梦寐以求的夙愿，当了1名小学教师。能够和孩子们终日厮守，是我充满希望的生活中又增添了许多喜悦。同时，我也更加注重学生健康成长知识的追求和探究。我用自己的人格魅力，去熏陶学生，使得他们拥有1颗爱心、善心、孝心、责任心；我用自己的知识魅力，去点燃学生对知识渴求的心灵之火；我用自己的精神魅力，为孩子热心、关心、良心的培养奠定基石。我甘做人梯，让孩子踩着我攀向1个新的高度。

我是人师，我永不言悔。做为教育工作者，对学生进行健康人格的教育是我义不容辞的责任。这是对学生，对家长，对工作，对祖国未来的负责，责任极其重大。对学生健全人格的培养，我着重从以下几方面做起：

1、在赏识中扬起学生自信的风帆

我在教育中倡导“赏识”教育。赏识是1种心态，1种教育者的精神状态，心中有爱才会去赏识。

有1个学生功课考910多分，家长说不行，要考1百分，考了1百分，家长说不要骄傲，你知道山外有山，天外有天，也许你这1百分在别的学校就成了810几分。孩子在班里考第1，家长说，你要考年级第1；在年级考第1，不行，要考全市第1；考上重点大学，不行，要考名牌；孩子就像那只童话里的小山羊，追着前面的1把青草，跑呀跑，总是吃不到。

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有1个女孩子，她回回考试第1名，但家长从没说过她1个行字，她在第1名上苦苦挣扎了10年，在别人眼里她是那么优秀，而她却极度自卑，内心充满了恐惧，时时说的1句口头禅就是“我不行”。

我们的教育培养的是1群自以为不行的孩子，我们常常还把他看成是1种谦虚。我们的孩子缺少的不是谦虚，而是1份活力，1份生气，1份自豪感，1份自信心。

当今社会，我们能欣赏1棵小草，1朵鲜花，甚至把树根挖出来欣赏。那么，我们为什么不能欣赏身边鲜活的生命——我们可爱的孩子呢？

每学期开学的第1天，我总会这样对我的学生们说“老师喜欢有进步的学生！同学们，每个人都有自己的优缺点。老师也有自己的缺点，你们当然也不例外。我们每个人都是在不断放大优点和缩小缺点中取得成功的。只要你有进步，那你就是老师最喜欢的学生。我相信我们班没有1个差生！”

在班级管理中，我通过如下方法进行赏识教育，效果显著。

1、了解学生，发现长处

      每个学生都是1本书，蕴藏着与众不同的思想，呈现着独1无2的性格。因此，老师只有深入了解学生的全面情况，才能有的放矢，因材施教。了解学生的方法很多，如通过课上课下的仔细观察，了解学生的为人处世、道德与修养；通过和学生交朋友，了解他们的爱好、志趣与追求；通过家访、家长座谈会，了解他们的家庭背景、生活状况、性格成因；通过研究学科成绩，分析他们的智力水平、能力差异；通过他们的困惑和烦恼……几番调查研究，加上认真的归纳分析，每个学生的个性、长处，便会清晰起来。活泼开朗、能歌善舞的冯佳彤当上了文娱委员；思想上进、劳动积极的乔岩松成了独挡1面的劳动委员；思维敏捷、乐于助人的王嘉晨当上了数学大班长……

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2、尊重差异，彰显个性

就像世界上没有完全相同的两片树叶1样，人世间也不可能有完全相同的两个孩子。从性格来说，有的胆小内向，有的开朗活泼，有的沉稳，有的张扬。从心理素质来讲，有的刚强坚忍，遇到困难危险面不改色心不跳;有的敏感脆弱，少有阻碍挫折就灰心丧气。从发展的方向来说，有的学业优异，生活能力强；有的学业平平，生活能力较差。面对各具风采的学生，不能妄想用1个模子来塑造他们，不能妄想他们个个成为精英，不能仅用学习成绩的好坏来评判学生的优劣。在班级管理中，我搭建各种舞台、提供各种途径彰显学生个性，培养学生特长。读书报告会、演讲比赛，让能说会道的学生过了“1把瘾”；时装表演秀、课本剧表演，又让能歌善舞的学生“潇洒走1回”；而书画展、科技小发明，则让心灵手巧的学生“火”了起来；运动会、篮球赛、体操表演，又让喜好运动的同学“出尽风头”。

3、赏识优点，增强自信

每个人来到世上，都渴望被重视、被赞赏，学生比成人更热切企盼家人的关爱，同学的认可，老师的赏识。1个信任的微笑，1个肯定的点头，1个激励的眼神，1句鼓励的话语，都会给他们带来兴奋和快乐，都会增强他们的信心和力量。

新学期开始，我给新生出了1个《我是谁》的题目。在日记中，1个叫郭腾飞的同学这样写道：我叫郭腾飞，听到这个名字，你1定觉得不错，可是我总会让人失望地摇头，因为我没有优点，而缺点却3天3夜也说不完。1个人怎么会没有优点呢？我从课下沟通、课堂提问入手，帮助他重新认识自己。我启发他：每个人都有优点，有的优点连你自己都未必觉察到。后来，我找到跟他熟悉的同学，让他们找他的优点，并把这些优点告诉他。王丽说：“你乐于助人，记得上次我忘带练习本，你把1本崭新的本子借给我。”“你很顽强，校运动会中，你摔伤了，但还是坚持跑到终点，换了别人可能早放弃了。我很佩服你。”班长白杨说。后来，他慢慢抹去了心头的阴影，扬起了自信的风帆。

我还特别注意用激励性评语增强学生自信。

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每逢期末，为学生写操行评语是班主任1项繁重的工作。1份激励性语言为主写的操行评语，不仅可以激发学生的学习兴趣，还能帮助他们树立自尊和自信。

从爱心出发，我努力寻找学生学习和生活中的闪光点，以寓情于理的语言，以第2人称的语气，发展的眼光，对学生进行激励性评价。

我班有个名叫高峰的学生，由于父母外出打工，他由爷爷奶奶照顾，平时自制力较差。他上课注意力不集中，作业丢3落4，还不按时完成，不爱看书，却爱打架惹事。我多次做他的思想工作，但收效不大。在写评语时，我尽量寻找他的闪光点，给他写下这样的评语：“高峰，高峰，勇攀高峰。要知道你的名字里寄托了父母多少期待啊！看你1副虎头虎脑的顽皮模样，老师挺喜欢你。同学们都称赞你讲的故事娓娓动听、引人入胜。你写的字真漂亮，如果那漂亮的作业能在规定的时间里完成，该多好啊！你1定想成为1个知识渊博的聪明人吧！那就从现在做起，管住自己，多看书学习，因为聪明来自勤奋。”看到这样的评语后，他高兴得笑了。新学期1开始，他的学习积极性明显提高了，上课认真听讲，积极举手回答问题，下课抢着擦黑板。他父母外出打工回来高兴地对我说“这孩子像变了1个人似的，比以前懂事、听话多了，每天放学做完作业还能看看书或帮家里干活。”这不正是爱心评语带来的神奇效果吗？

还有1位叫任田的女孩子，是独生女，父母经商，家里处处都宠着她，使得她娇气、懒惰。她不爱劳动，整天总喊累死了，同学们都不喜欢她。她没有什么朋友，总是1脸不愉快。但我发现她对集体活动热情很高，到校很早，回答问题也很大胆。我想：何不以她的优点来激励她改正缺点呢？为此，我对她做了以下评价：“你是1个聪明可爱的小女孩。老师时常看到你那关心集体的认真态度和上课听讲时专注的神情。老师们都说你回答问题声音响亮，同学们都说你每天到校最早。如果你能积极与同学合作完成劳动任务，为班级争光。同学们会很乐意与你交朋友的。”新学期1开学，她有很大改变，上课专心听讲，积极举手发言，劳动积极，学习进步很快，朋友也多了，整天都是1张笑脸。

人的自信1半来自自己，1半来自别人，1个人如果从来就不欣赏自己，他不会拥有自信，1个人如果从来不被别人欣赏，他也不会获得自信。让我们教孩子欣赏自己，让我们更多地欣赏孩子，让他们拥有更多的自信。

2、让学生学会关爱，学会付出，拥有1颗感恩的心

中华民族自古以来就有“知恩图报”的传统美德。然而，现实中的校园里，不少学生不懂感谢，不会感激，不知感恩，甚至没有感恩意识，抱怨父母的贫穷，嫌弃父母的卑微，对自然、对他人冷漠的现象比比皆是。有这样1个孩子，父母都是农民，无什么固定收入，除了种地，就是打0工，家境非常不好。父母为了使他受到更好的教育，把他送到镇中心小学。母亲想看住校的儿子，舍不得坐车，徒步20多里路来到镇上，给儿子买了1双鞋，花了310元。要知道这310元是母亲下滩地干3天活才挣到的。她满心欢喜地送到儿子面前，儿子只看了1眼，说：“什么便宜货，扔了得了！”母亲伤心地流下了眼泪。要知道母亲的鞋才5元，他不想让儿子在同学面前抬不起头，什么都先紧着儿子。这是1位母亲流着眼泪告诉我的。听后，我1阵心酸，这是怎么了？这是我们教育的缺失！

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生活需要感恩，教育需要感恩。为唤醒学生的感恩意识，激发学生的感恩行为，我做了1系列工作：

1、亲身感受，让学生知恩

我布置学生了解父母、老师1天的工作情况，感受他们工作的辛苦；通过小组合作实验，体现小伙伴的作用；通过社会实践活动，了解国家、社会对他们的付出；通过“走进大自然”的中队活动，体味大自然的恩情和恩赐。汪洋同学在日记中写道：我的妈妈是1名人民教师，平时我总抱怨妈妈关心我太少了，甚至还有1次问我是不是她亲生的孩子。今天我认真了解了妈妈1天的工作：早上，我还在梦乡里，妈妈已经起床为我们做饭了。我正睡得香，听见妈妈叫我：“洋洋，吃饭了。”吃完饭，妈妈和我1起去学校，碗筷根本来不及收拾。因为妈妈有提前半小时到校的习惯。上课，下课，再上课，再下课，反复几次，又到了午饭时间。中午我们在学校搭灶，这样可以节省时间。午饭时间长，还没有到上课时间，她已经到教室去“进攻”没有改完的作业或辅导提前到校的学生了，下午继续上课。下午放学时间是妈妈比较“清闲”的时间。她洗碗，做饭，再洗碗。我和爸爸已经坐在电视机前看精彩的电视节目，妈妈还在备课。我上床睡觉了，妈妈还在工作。妈妈真辛苦呀！我以后要多爱妈妈1些，帮她分担1些家务，让她也“休闲休闲”。

刘章元是个贫困生，享受“两免1补”。他在日记中写道“我是不幸的，妈妈死了，爸爸坐牢了，我和年迈的爷爷生活，日子过得很苦。我又是幸运的，老师关心我，同学帮助我，我还享受到了国家的“两免1补

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