工业化文明对大学教学的影响及其改革的趋势

工业化文明对大学教学的影响及其改革的趋势

高天虹　魏智芳

（北京建筑工程学院高等教育研究室，北京　100044）

摘  要：文章论述了工业化文明对大学教学的影响及其在理论和实践上的表现；论述了当代大学教学改革的基本特征和发展趋向。

关键词：工业化文明　大学教学　影响　改革

【文献标识码】A　　　　　　【文章编号】

Abstract: The article discussed the influence of industrialized civilization upon the university teaching and its manifestation ; and discussed the basic characteristic and developments of the contemporary university teaching reform.

Key word: industrialized civilization　university teaching　influence　reform

几个世纪以来，工业化及其所承载的西方近现代文明，几乎吞噬了1切古老的生产方式及相应的社会形态，它所造就的新型社会活动方式，也影响到大学的教育教学活动方式。工业化文明对大学教学的影响是什么？这些影响所带来的效果是什么？当工业化过程发展到其巅峰时，大学教学将如何变革才能使大学继续发挥其“引导人类文明”^①的功能？这些问题是教育工作者应该思考的问题。

为了更好地了解工业化文明对大学教学产生了什么样的影响，有必要回顾1下在未遭工业化影响的中世纪大学中教学的特征。从有关史料上看，首先，出于没有或很少有属于自己的建筑物，以及出于大学的基本组织是由教师或学生自发形成的联合体等原因，当时大学的“内部管理应该是高度民主的^②”。大学培养什么人，如何培养这类重大决策问题，既不需要服从出资者的需要，也不需要遵照最高行政长官的意志，而取决于学校师生自己的意愿。其次，课程内容与教学方法的非标准化，1方面可以使教师“尽其所能，解决明显的矛盾^③”；另1方面又可以使学生在不同的国家、不同的学校选择自己喜欢的教师和有兴趣学习的知识。第3，入学、考试和毕业时间的非同步化，可以使学生根据自身的条件自由选择。第4，教师和学生没有明确的分工和专门的职责归属，学生被要求在讨论课和辩论会上发表自己的观点，并根据所取得的学位不同程度地承担教师的工作，从而使其所形成的学习动机“不仅仅是求职，还有对知识的热情以及对讨化问题的兴趣④”。中世纪并不是高等教育发展史上的“黄金时代”，但是中世纪大学的教学所提供的适度的自主决定权，确实在相当的程度上激发了师生的自由思想和创造活力，为后世的大学留下了“培训学生和保持学习和探究的传统⑤”。

从19世纪到20世纪初，工业化生产成为全球主导的生产方式，这种生产方式也全面渗透到教育领域。工业化文明对大学教学的影响在理论上主要表现为“人力资本理论”的兴起。这种为工业化服务的理论把教育视为1种经济上的投资活动，它1方面揭示了教育提高劳动生产率的功能，确认了教育对经济增长的意义，并很快成为许多国家教育改革的重要指导思想。另1方面，这1理论仅仅注意教育的经济作用，忽视了教育对人的发展这1基本价值取向，忽视了教育的整体社会功能，甚至把教育引向完全经济化、产业化、商品化、市场化，仅以经济需求来规范教育的本质和发展。

在教学实践上，工业化文明下的大学教学以具有独立形态的“学科”为基准组织教学内容，目的是交给学生系统的学科知识。学校以工业化大生产模式为榜样，实行严格纪律下的集体教学，教学的核心组织是班级，主要的方法是读书。为了像工业生产那样提高教学效率，对“批量”学生的入学、考试和毕业时间实施同步管理。

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