如何激发学生学习数学的兴趣

如何激发学生学习数学的兴趣

李昌智

（陕西省安康市汉滨区关庙中学，陕西  安康  725005）

摘  要：课堂上学生的积极参与程度是其效果检验的标准，调动学生积极参与课堂是我们教者1个重要任务。这就要求我们能够适时地激发学生学习的兴趣，活跃氛围，增强学生的信心，帮助学困生，让所有学生都能够积极参与课堂，达到全体学生共同发展的目的。

关键词：激发兴趣    小坡度    学困生    突破口

【文献标识码】A　　　【文章编号】1728-2462(2008)03-0074-01

数学是1门应用性极强，来源于实践而服务于实践的学科，当然它也是1门逻辑性强、思维严密的较难的学科。也正是因为如此，很多学生都怕数学，看到数学就头疼，当然也就难以把数学学好，久而久之就会使学生逐渐产生放弃学习数学的念头（这显然与数学新课标有着明显的“裂痕”，数学新课标要求：“人人学数学，人人学有用的数学”）。对于这种结果并不是我们所期待的，更不是我们想看到的。

随着学科的分工越来越细腻，越来越严谨，同时教学的改革也在不断的前进，更加明显的突出了学生在教学活动中的主体作用，教师只是课堂的1个组织者、协助者，若是抱着“老经”，让学生纹丝不动地坐在教室里来听我们在那儿滔滔不绝的鸿篇大论，则是电影的回放，历史的复辟，如此也势必打击了学生的积极性，更是抹杀了学生的创造性，满堂灌的复归、学生被动的接受我们所传授的知识只能是对他们的个性、创造性的封杀，多年的教学使笔者体会到学生的艰辛，教师的苦衷，教室之安静针掉可听知，学生端坐如和尚之打坐，没有半点收效。

要让我们的学生“动”起来，让他们拒绝做接收器，那么怎么样走出阴影，让我们的主人翁积极地参与到课堂中去，听到他们声音，真正发挥出其主体作用呢？笔者总结以下几点，以供参考：

1、激发学习兴趣

常言道：“兴趣是最好的老师。”学生只有对数学产生兴趣才会积极主动地去学习它。

首先，需要我们教者与学生之间有着和谐的师生关系，而和谐的师生关系并不是要我们1味地讨好学生，而是用心呵护他们，真心帮助他们进步发展，学生自然会敬仰老师，相信老师。学生信其人，方可信其道；

其次，需要教师引导他们去体验数学的美感来培养学生学习数学的兴趣。美是人人都不可能拒绝的，这当然也对教师提出了更高的要求；这些都需要教者对教材充分掌握，对学生有着充分的了解，对教学艺术的充分研究，能够轻松驾驭课堂。教育学家乌申斯基说的好：“没有兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”“兴趣”这位大师不仅帮助了学生的学习，更帮了我们老师的大忙，在兴趣大师的带动下，学生就能积极的“动”起来，那么也将出现良好的效果。

2、给学生以活跃轻松的学习氛围

刻板地教学只能禁锢学生的思维。思维的解放与活跃与我们的课堂氛围有着较大的关联。因此作为教者理应给学生创造轻松活跃的学习氛围。

比如在上“统计的平均数”1节时，笔者如此引入收效不错：面带微笑，同学们取出自己的“文房4宝”，来作1个简单的练习，稍等片刻，“Are you ready？”同学们“Yes”，求以下几个同学的平均体重，同学们很快就都做出来了，气氛活跃，难度低，同学们1下被调动起来，由此可见医学上的微笑工程，在我们的数学教育上也可以1用。活跃的气氛不仅可以激发他们的创造性，还可以打消他们的小动作、走神等1些坏毛病，我们又何乐而不为呢？

3、培养、提高信心

数学自身的特征：连续性很强、结构严谨、思维严密，而学生呢，由于年龄有限，注意力不能长时间集中，没有足够的毅力，常常1节欠账，两节难懂，日积月累，自行放弃，上课就自然不见其踪，不闻其声，拉升他们的勇气，唤醒他们的信心，是我们的当务之急，找准突破口，选好切入点，选择适合他们的习题，让他们再1次次的成功面对，找回久违的信心，在课堂能更加积极主动的参与进去，达到师生互动。

4、倾听弱者声音，关注后进生

教师容易把注意力放在学习成绩较好的学生，对于弱势群体往往忽视，此举极易导致学困生厌学，最终放弃学习，这是有悖于新课标要求的，多加关注于后进生，让全班的每个人都“富”起来，因为我们要的不仅是1枝独秀，更需要的是百花齐放，百家争鸣。更多的关心体贴，鼓励他们重新燃起希望之火，同时对后进生1定要小坡度、低起点，不能用难题打击他们脆弱的心。不仅在他们的学业上、生活上给予足够的关怀，而在精神上他们实际上更需要我们的鼓励和赞许，通过努力达到全班的和谐发展。

人人学数学，人人学到有用的数学，人人都能在初中得到应有的发展是作为教者和学者共同的心愿，上好每节课，1步1个脚印，走出自己的1片天。

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