论知识经济与跨世纪高层次人才的培养(3)
2016-12-16 01:02
导读：最后，要深刻认识综合素质是创新能力之源。创新能力是一种综合能力，是一种能以“已知”为起点，由此及彼，由表及里地进行推陈出新，提出新理论、
最后，要深刻认识综合素质是创新能力之源。创新能力是一种综合能力，是一种能以“已知”为起点，由此及彼，由表及里地进行推陈出新，提出新理论、新学说，创造新成果的能力。在社会科学领域，一种新理论、新学说的创立，往往能引发社会秩序的巨大变革；在自然科学领域，重大的创新成果往往会促进社会生产力实现新的飞跃。一个民族的发展关键在于是否具有长盛不衰的创新能力。那么，在现实生活中，怎样的人才能保持旺盛的创新能力呢？历史和现实都充分证明：只有那些能站在时代的高度进行
哲学思考，善于综合运用科学思维和形象与灵感思维，同时又对社会负有强烈的责任感并具有坚忍不拔为真理而献身精神的人，才能百折不挠地从大处着眼，往深处探索，不断超越现有水平，作出原生性的发现，进行理论上的创新，从而保持持续的创造活力。这显然不是那些只有“一得之识”、“一孔之见”的专业性人士能做到的。“综合素质”是创新能力之源，即基于此。
三、吸取教训，迎接知识新的到来
即将到来的知识经济，是一个以知识为核心的社会，智力资本将成为最重要的生产要素。知识分子理应成为全社会的中坚。适应这一历史的大趋势，应深刻吸取历史教训，破“官本位”，立“人才本位”，把“尊重知识、尊重人才”的方针真正落到实处。为此，就必须正确处术与的关系，实行“学术无禁区，行政不干预”的方针。与此相适应，知识分子本身也应自觉地走向市场，冲破学术依附于
政治的历史传统，走独立自主、奋发有为的道路。如果依然是“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，把“从政”作为“为学”的最高目的，就势必要同知识经济社会向前发展的历史大潮流背道而驰了③。?
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①葛见纲．１９９９．非智力因素培养——的新课题．人民政协报．０４－２０
②胡春平等．１９８８．开设历史、、文学和
美术鉴赏、欣赏等课程．学位教育与．第３期
③知识经济与我国的教育、人才制度．知识经济全书．北京．经济出版社．１９９８年第１版第２８０页
