试论“三个代表”与教育的关系(5)
2014-12-02 01:13
导读：（四）更好地发挥高校的作用 相对于先进生产力而言，高校应是发展中国先进生产力的排头兵。它既要通过开发能够促进生产力进步的人力资源，担负起
（四）更好地发挥高校的作用
相对于先进生产力而言，高校应是发展中国先进生产力的排头兵。它既要通过开发能够促进生产力进步的人力资源，担负起培养高素质创新人才的重任，为发展生产力提供坚实的基础，又要通过自身的科技力量进行科技创新，直接推动生产力的发展。相对于先进文化而论，高校是重要的思想学术和文化的生产阵地，是传播与弘扬先进文化的主战场。高校是否体现先进文化的前进方向，是否积极参与建设中国先进的文化，事关国家的兴旺发达，事关中国最广大人民的根本利益。这就要求高校必须做到教育、研究和社会服务一体化，即把教育、研究和社会服务三功能视为一个整体的状态。具体而言，一要充分发挥高校的教育的功能。正如爱因斯坦所言，高校只是“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但是不能成为一个和谐发展的人。要使学生对价值有所理解并且产生热烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德上的善有鲜明的辨别力。否则，他连同他的专业知识就更像一只受过训练的狗，而不像一个和谐发展的人”。[7]今日看来，教育是高校的基本功能，它既要求做到向学生传授知识、技能，又要求做到培养学生的创造能力与创新精神，还要求做到养成学生良好的道德品质，更要求做到关注学生的身心健康。二要重视高校研究功能的创新。在智力资源发展因素比物质资源越来越占优势的知识经济社会，高校作为知识的工厂、知识的源泉的功能将得到更充分的发挥与拓展。高校既要在科学技术研究上继续保持高水平的研究能力，又要在社会科学研究上有所加强，还要完成由学术自由向研究独立的转变，以满足社会方方面面的需要。三要丰富社会服务的内容。高校社会服务的内容已经变为帮助人们充分认识人、社会和之间的关系，以便世界能和平、协调和持续地向前发展。具体而言，高校社会服务的内容已由经济时代单纯的促进科技进步与经济发展，转向在知识经济时代帮助人们认识与处理人、社会与自然的关系，解决工业经济时代留下的一系列难题，如自然资源枯竭、环境污染、人口污染、道德滑坡与人文失落等。此外，高校在社会发展中的角色正由被动型向主动型转化，由现实型向前瞻型转化，由适应型向引导型转化。
（五）重视人文与科学教育的统一
今日的中国，部分存在重视科学教育而忽略人文教育的现象。我们承认，高科技的确能为生产力的发展提供强大的动力，为人类生活水平的提高提供一定的物质基础，但是科学教育中也同时蕴藏着破坏生态环境，损害社会秩序，制造人为灾难等种种弊端。正如国际教育发展委员会在《学会生存》中所言：“人们有一种错觉，以为从技术进步取得的力量，可以代替道德所完成的任务。”“技术时代带来了不可否认的利益，开拓了广阔的新前景，但也不免有它独特的不利之处。科学家目前正在警告我们防止形形色色的危险，对这些危险的一些有声有色的描绘往往掩盖了它们引起人们幻想的那种性质：人口增殖已使人口密度达到不合理的地步；土壤和土地遭到破坏；城镇拥挤，令人窒息；动力和食物资源枯竭；两极地区融冰，以致发生另一次大水灾；大气被损害智力的
化学品污染等。”与之相关，教育如果只关心教学生做事，只看重科技，只重视专业，只关注知识，只注目能力，即只重视科学教育，而不教学生做人，那么极易养成精神空虚、人格堕落、人际关系冷漠等的“科技奴隶”或“经济动物”。的确，知识就是力量。但这里所说的知识是指科学与人文协调的知识。推而论之，在知识经济时代，科学教育与人文教育必将走向逐步融合，并最终达到你中有我，我中有你，水乳交融的整合。这是因为已经到来的知识经济时代需要的是人与自然、人与社会、人与自身的和谐，而不是颉颃或征服。教育必须完成科学与人文教育的统一。
（六）构建学习化社会
赫钦斯(Hutchins)早在1968年就在其所著的《学习化社会》一书中指出：学习化社会已经来临，“人人学习的社会以两大事实为基础：一是闲暇时间增多，一是变革的迅速。因为后者，我们需要学习；因为前者，我们才有时间学习。”1972年联合国教科文组织国际教育发展委员会编撰的《学会生存》一书为了强调学习化社会的重要性，不仅将“向学习化社会前进”列为书中一大部分，而且明确指出：“如果我们要学习的所有东西都必须不断地重新发明和日益更新，那么教学就变成了教育，而且越来越变成了学习。如果学习包括一个人的整个一生（既包括它的时间长度，也指它的各个方面），而且也包括全部的社会（即包括它的教育资源，也包括它的社会的和经济的资源），那么我们除了对‘教育体系’进行必要的检修以外，还要继续前进，达到一个学习化社会的境界”。总之，在学习化社会中，人们学习的时间将由原来的学校教育延伸至人的一生；学习的内容也将大为扩展，涉及到社会生活的方方面面；学习的方式也会变得更加多种多样，正规学习、非正规学习、组织学习与自学等方式会越来越普遍地被采用。学习正在日益向着包括整个社会和个人终身的方向发展。构建学习化社会，是“三个代表”对中国教育的要求。
