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让儿童的水墨画充满生命色彩

2013-05-21 01:09     【内容摘要】美术新课标要求培养创新型人才，要以人为本，注重学生个性的发展，农村儿童水墨画教学要转变传统教学观念与教学方法，改革水墨画的表现形式，开发地方资源，实施创新教育。
　　【关键词】儿童水墨画 创新教育 课程资源开发
　　中国画是中华民族优秀的传统文化，源远流长，博大精深。让学生从小接触、学习中国画，有利于培养学生对中国画的热爱之情和中国画的传承和发展。小学生对中国画的学习是感兴趣的，但对于繁杂的笔墨技法较为畏惧，要帮助初学的小学生克服畏难情绪，兴趣盎然地用中国画形式表情达意，就必须摈弃机械地讲解笔墨技巧，机械地传授中国画表现程式。
　　在新的教学改革浪潮中，以人为本的多元化教学已逐渐被广大教育工作者重新审视，对其注入了新的意义。“美术教育为什么要强调以人为本？”，“为什么学了美术人格还没有健全？”，“美术教育的人本化体现在哪些方面？”，“怎样看待教学工作？”这是浦江县职技校副校长于民老师的提出的四个问题。
　　我们应以激发小学生的学习兴趣，乐趣为关键，在游戏、活动中感悟，从“无法”走向“有法”，在不自觉中掌握中国画的笔墨技巧，激发学生热爱民族艺术的情感。还应充分挖掘祖国民族文化，应该营造重人本、强文化,具活力的欢乐学习的教育理念，努力探索适合学生水墨画学习的策略。
　　一、儿童水墨画的美术课堂教学
　　任何形式的美术教学都要以“学生”为本，那就意味着要以学生的认知、技能、心理需要、兴趣爱好等为基本要素来实施教学和研究。教师的教学语言以及教学环节的设计等等都是激发学生学习爱好的重要手段。如：在画《漂亮的花儿》时，用毛笔的中锋、侧锋画花芯、花瓣时，可以说：笔宝宝睡觉了，把头（笔锋）睡在小枕头（花芯 ）上去等等。小朋友就感到很有趣，又轻易理解了侧锋用笔的方法，成功的体验激发着学生强烈的作画欲望和爱好。 本文来自中国科教评价网
　　又如《水墨鸭子》的流程设计：
　　（一）创设情境，唤发情趣。课前谈话，做 “一对一”的游戏。
　　（二）活动游戏，激发思维。
　　活动1：看水墨动画。
　　活动2：说感受并揭题：和我们以前看到的动画片有什么不一样……板书：水墨(一位特级教师提出，一堂好课的标准，就是要做到“四小”即“小眼发光、小脸通红、小手直举、小口常开 ”。怎样让学生做到这“四小”呢？“兴趣是最好的老师”）。
　　活动3：动手操作。1.要求：请放开胆子，在宣纸上自由的画上一些点和线，并注意观察水墨在生宣纸上的变化。2.说感受。
　　活动4:示范:“老师也很想来画一画，给我一点掌声好吗？”对，鸭子。今天我们就来画水墨鸭子。”板书：鸭子(新课标更注重美术的人文性，美术课堂不再是知识灌输的过程，它是生动活泼的，是有滋有味的。这个环节，让学生经历一个“涂鸦—感悟——体会—再实践”切身感受水墨特点的过程，以趣为手段培养学生的美术向往，努力让美术成为赏心悦目的享受，最关键的是实现了师生与文本的共同对话，非常自然，和谐。)
　　（三）结构引导
　　活动１：欣赏造型。“谁来说说你从哪里就一眼看出是鸭子了？”“不错，那就是鸭子的特点，那它的身子是什么样子的呢？头？还看见过其他样子的吗？”要求：你要找到一只自己最喜欢的鸭子，说一说它的样子。造型：头、身子很大、当作了人来画画、给它们穿上了衣服、动作、神情，吃食物很开心的样子，玩游戏很快乐，找食物很专心……色彩很亮、很黑、很灰……情景。想告诉我们什么，带给你什么感受，你想画一只什么样的鸭子。
　　活动２：想象装饰鸭子。“刚才看了这么多的鸭子形象了，能把老师的鸭子装饰一下吗？”还可以发生很多的变化。来看一看。
　　（四）练习画鸭子。作业要求：用水墨的形式表现自己最喜爱的鸭子，依据自己收集的图片或心中的鸭子形象进行大胆自由地造型表现。老师紧紧抓住“你要找到一只自己最喜欢的鸭子，并把他的样子来说一说”做足功夫。一石激起千层浪，学生说“头很大、穿着衣服、身子很大、颜色很亮、找食物很专心……”接着又以“你来画的话，你想画一只什么样的鸭子呢？”为思维发散点展开想象，学生异常激动，浮想联翩，就好像把整个课堂带到了想象中的童话世界里一样。这样深入塑造了鸭子的形象，充分培养了学生的想象思维，这时候老师就开始说明作业要求，学生在激情充沛中开始表达自己的美术语言。
　　（五）讲评：即时用展板把学生的作品进行展示，让学生自评、互评，进一步开拓学生思维。纵观整堂课，基本实现了“美术课堂快乐成长”的教学思想，基本实现了“大道无痕”，“大爱无痕” 的“无墙”教育理念。我们怎能不喜欢这样本真的课！怎能不喜欢这样走进学生生活和想象心灵的课呢。