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摘要：对柯城区远程教育站点运行管理工作进行(2)

2013-06-16 01:04
　　
　　1. 3 通过制度建设促进站点管理柯城区通过建立一套完整的制度，确保远程教育站点科学化管理，提高远程教育站点的利用率，并建立了三项管理制度它们是：①建立考核通报制。明确规定各乡镇、街道书记为第一责任人，组织委员为直接责任人， 出台了“柯城区党员干部现代远程教育管学用工作目标考核暂行办法”，制定了详细的考核细则和评分标准，对各站点远程教育管学用工作进行全面考核。各乡镇街也相应出台了有关考评办法，把党员干部参加学习培训的情况列入乡镇街机关干部、村干部月考核和年度考核的重要内容．并与评先评优直接挂钩。②星级管理激励制。以各远程教育站点为对象，对各站点在建、管、学、用等各个环节进行不同分值的设置．年底考核时按照评分标准进行逐项评分，确定星级，以此调动远程教育站点工作的积极性、主动性和创造性，激发远程教育工作活力，提升整体工作水平。③ 建立“大学生村官”包村联片制度。在确保大学生村(居)官抓好所在村(社区)远程教育活动的同时，根据片区进行分片包干，落实大学生村官在远程教育工作中的责任。为各远程教育站点提供有效的技术和智力支持。在具体工作中，对大学生村官的站点管理、站点维护、站点使用、技术支持和功能拓展等五项职责进行了具体规定。保障了大学生村官作用的发挥。
　　
　　1．4 通过功能拓展促进取得实效柯城区在做好传统远程教育工作的同时。求创新、树品牌、扬特色，着力在提升村(居)民素质，丰富文化生活，推动，不断提升远程教育各项功能方面有效的发挥着远程教育的作用，使远程教育成为新农村建设和创新的助推器。柯城区具体采取了以下几方面措施：① 开展“一站一品”建设。
　　结合实际需求、突出创建重点的要求，开展“一站一品”创建活动，使各站点能够根据产业结构、群众需求、发展需要等实际情况有侧重地开展各项工作，确保远程教育工作取得实效。如：沟溪乡余东村结合该村农民画的发展要求创建绿色文化站点。重点做好文化素质培训，促进农民画发展。② 推广青少年远程教育中心建设。根据目前留守儿童、赋闲青年较多这一现状．结合全区农村、社区远程教育和青少年教育工作的实际情况，联合区关工委，挂牌建立l7个青少年远程教育活动中心，采用周末影院、“四点钟学校”等形式，积极开展青少年思想道德教育、文化辅导等活动，充分发挥远程教育在促进未成年人健康成长方面的作用，有效拓宽青少年思想道德教育渠道。
　　通过远程教育载体的利用。广大青少年思想意识得到提升，学习主动性和自觉性增强，有效地预防了青少年犯罪．使外出打工的父母没有后顾之忧，得到群众的热烈支持。③开展点企互动培训。在石室乡桥头村开展试点，结合万名农民素质工程建设，积极探索远程教育点企互动的培训模式。乡、村与企业建立用工需求通报关系，企业根据生产需要，定期向乡、村通报用工技能需求动向，由乡、村借助远教平台，开展必要的技能培训，向企业推荐工人，为村民就业牵线搭桥。目前，桥头村已经成功推荐3名农民进入相关企业工作。
　　
　　2 目前远程教育站点运用、维护和管理中存在的主要问题
　　
　　在远程教育站点的运用、维护和管理方面，柯城区总结出了不少的工作经验，但实际操作中还存在一些无法回避的现实问题和困难。经过调查分析，发现目前主要有以下三个方面问题，需要努力改进和提高。 （转载自http://zw.nseac.coM科教作文网）
　　
　　2．1 认识障碍目前，柯城区远程教育在认识上的问题，主要表现在以下两个层面上：① 乡镇、街、村(居)等领导者、组织者与管理者还没有充分认识到远程教育的重要性和必要性，在抓经济建设、社会稳定等重点工作时没有把远程教育工作很好地结合起来。远程教育这个有效平台没有得到充分利用。从而造成了远程教育与重点工作的脱节．从而使远程教育工作没有得到应有的重视和开展；②广大党员、群众等参与者缺乏开展远程教育活动的积极性和主动性，没有很好地认识到远程教育的作用，从而失去了参加远程教育活动的主动性。问卷调查显示，没有参加过远程教育学习活动的有190人， 占调查总数的4．4％ ；而至今只参加过1—6次的党员干部群众有2652人． 占调查总数的61．7％ ：通过远程教育了解方针政策的只有1355人，只占总数的31．5％ 。分析其原因主要是农村群众的文化程度普遍较低。对新事物的接受水平各不相同．在今后的工作中，应进一步加大远教技术骨干的培训力度，结合实际采取有效的措施激发群众的学用兴趣，提高其接受水平。