摘要：MBA诞生于美国，经过百年的探索和努力，(2)

发展阶段(1960年 1980年)。在这一阶段，MBA教育犹如雨后春笋般出现．西方发达国家均在尝试各种各样的MBA教育。1961年，在美罔大学管理学院联合会的学位认证标准中．正式确定了MBA学位的名称。此后，由于MBA学生在工商企业界的出色表．使MBA教育得到了社会的广泛认可．不同学科背景和年龄的人开始攻读MBA学位．MBA教育也得到了快速蓬勃发展。除美国外，英国的MBA教育也声名远播。第四。繁荣阶段(1980年至今)。MBA繁荣的顶峰是在1980年代到来的。自那时以来，美国和欧洲顶尖商学院之间的差距开始缩小。

像伦敦商学院和INSEAD那样的学院把更多的资金投人到研究中 而美国的商学院更加接近商界。大量的学习是在集体之中，这种变化是从被动的课堂学习转变到与其他具有不同能力的人一起工作．这反映了现实工作情景。随着柏林墙的倒塌、苏联解体以及新兴国家的崛起．世界经济和国际贸易格局发生了剧烈变化，作为适应经济社会发展的MBA教育也随之发生了较大的变革。我国MBA教育发展与现状：相对于国外．国内的MBA教育起步较晚，尚处于初步发展阶段。一方面． 引人管理理论与商科教育较晚，于1980年开始引入管理教育：另一方面．经济体制与发展水平的限制．最适合MBA教育开花结果的土壤就是开始推行市场经济．而自建国后相当长的一段时间里实行的是计划下的大锅饭经济。1984年大连理工大学管理学院与美国纽约州立大学布法罗商学院合作．率先在中国引进MBA学位教育 开创了中国MBA教育的先河 后经国务院学位办于1990年正式批准设立MBA学位和MBA教育试验．首批批准了在中国人民大学、清华大学、南开大学、天津大学、哈尔滨工业大学、复旦大学、上海财经大学、厦门大学、西安交通大学等9所高校开展MBA试点教育，并于1991年开始招生。随着工商管理在大学教育中的成熟．特别是我国的改革开放下经济的持续高速发展催生了对管理人才的迫切需求．国内MBA教育迅速驶上了快车道。

据统计资料，2000年。MBA试点院校总数扩大到62所．招生规模也由1991年100人左右，扩大到2001年的l2 000多人．短短十年间招生人数扩大了120多倍。到2012年．目前全国招收MBA的院校总数达127所，在校就读人数达20 000多人，初步形成了我国MBA教育的基本模式．MBA教育已成为我国高层次管理人才的重要输出基地从总体上看．我国MBA教育的指导思想是明确的，发展是健康、有序的。符合我国经济建设和各方面改革事业的要求。培养质量也在不断提高。

MBA教育已经深入到我国各个方面。在我国已经产生了积极的影响。如在金庸、古龙的小说及一切关于寺庙的想象中．方丈或住持总是一个面容严肃、白须飘飘的老僧。他们和代表高级管理人员教育的工商管理教育几乎是风马牛不相及 然而就在2012年9月9日上午．身着僧袍、手持佛珠的成都彭州龙门寺住持释宏永．在四川大学认真填写好了一张四川大学总裁工商管理课程班。接下来的一学年里，他将和其他企业总裁们一起．每半个月在四川大学学习两天的管理课程 释宏永希望．他能用企业管理的理念和精神来提升寺庙的管理水平和工作效率。“不光是我，大家都要学习!”释宏永说．下一步他还要号召寺庙僧人和居士学习电脑等技术．在寺庙中掀起一股僧入学习的风潮。

不光如此，2006年．“玉佛寺高级管理人员MBA课程”首期结业，13名玉佛禅寺的法师从上海交通大学安泰经济与管理学院的老师手中接过了MBA的结业证书。但在MBA教育发展过程中，也存在一些缺点和不足，如课程设计、教学模式、课程培养等方面。