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略谈新时期角色转变的大学生思政教育管理机制(2)

2013-05-22 01:29
　　三、转变学院的， 理者、考核者角色深入研究创新型学生管理激励机制
　　激励,作为心理学术语， 它表示的是某种动机所产生的原因， 即发生某种行为的动机是如何产生的2 在什么环境中产生2 把激励这个概念引进到大学生思想政治教育中, 则赋予了新的含义。
　　大学生思想政治教育的核心是通过调动大学生的积极性， 高效地完成各项学习、工作任务。为了达到激励和调动人的积极性的目标， 在大学生思想政治教育过程中， 不仅要研究激励要素、激励方法， 还必须设计一个稳定有效的激励机制。这个激励机制就是以个体为基础的制度和工作系统。它是以个体需要、知觉、习惯和人格为基础， 通过影响个体的决策, 以引导个体的行为取向的一套制度和工作系统。
　　(一)班主任与学生的奖励方式偏少、面太小， 积极性难以调动班主任方面只有优秀班主任， 往往一个年级只有一位， 对一些具有特殊贡献的班主任的成绩视而不见，从一定程度上打击了班主任的积极性（ 而学生的奖励千篇一律,基本上都是优秀学生、三好学生、积极分子、各级奖学金, 可选范围往往在少部分学生之中, 长此以往， 三好学生、奖学金此类荣誉的设立对大多数学生来讲， 是可望而不可及的， 学生渐渐会失去参与这项奖项竞争的热情。而对于那些有条件参与评选的学生来说，也容易滋生非我莫属的错误想法。急播创新一些奖项的设立。
　　(二)随着经济的发展,学生的个性各异， 激励措施偏少由于浙江省内经济、信息、学生生活环境、教育基础等条件的不同， 导致我院学生群体细分趋势的加剧, 及由此带来的各种变化。学院的管理还是以共性管理为主， 压制个性张扬为辅， 对个性化学生的引导上存在着误区。几乎学院所有的学生活动均有考核, 各级的考核对现代个性十足的学生管理来说象是一道道堤坝, 对学生的心理思想状态是以阻和堵为主，而没有一个大禹治水式 的疏导，从根本上没有做到学生参与、学生自管，在心理和行动上都站到了对立面上。

（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）

　　所以对于现代越来越趋向于个性的学生管理教育来说， 必须要做到宏观调控和微观调节。宏观调控重点在于政治意识的引导、爱国主义的教育、集体观念的培养等方面（ 学生比较关心毕业后的就业、个人的发展、比较注重眼前的利益（ 这就需要学生管理者将国家、党的相关政策进行解读， 进行细分， 考虑学生的实际， 从小见大， 从眼前到未来， 从身边小事研讨到国家大事,从而达到宏观调控的目的。微观调节需要基层管理者掌握到各个学生的具体状态， 调整他们的心理问题， 让他们持有对生活持乐观向上的态度（ 对他人， 要普于理解接受他人的情感, 互相信任互相尊重， 和他们保持和睦的关系。因而学校必须抓住各个环节， 通过各种不同形式的活动, 对学生施以正面的影响， 增加学生积极情绪体验。其次， 在情绪情感的教育管理中， 不断地提高学生认知水平， 培养健康情绪、防止和消除不良情绪,同时应多举行专题的心理讲座！包括学习、就业、家庭、婚恋等&, 再以专业的心理知识进行辅导。再次, 要充分发挥管理者自身情感的动力作用， 教师对学生施予正确引导，加强情感的心理控制，激发学生的自主性、能动性, 不断增强情绪情感心理的自我调节、自我保健意识。最后， 在遇到问题是更是应该针对不同的个案采取不同的方法对其进行疏通， 是给予关心、理解和帮助。
　　四、转变学院的封闭式社会化教育角色， 建立杜会化、能力化、沟通型能力教育机制
　　在当前形势下，特别要注意横向人际关系开放性特点， 为适应知识经济发展， 开放性横向人际关系的建立， 因此培养学生人际交往， 人际沟通能力， 排除学生人际交往中的心理障碍， 提高社会适应能力， 已经成为高校学生管理的重要任务之一。
　　通过近几年的企业调查情况来看, 任何一家公司对员工的能力或素质要求上均出现了沟通能力好、协作能力强、职业道德高的字眼。现在我院的学生管理主要以小班化管理为主#整个学院以封闭式社会化教育为主，容易限制学生与社会的接触， 也许从安全的角度出发,学生的安全得以保障,但更容易象一个易碎的瓷娃娃, 在能力上很难培养成社会化、能力、沟通型人才。能否在不改变现状的情况下， 通过一些师生互动的管理模式！例如情景剧、以学生为主的主题班会、以社会场景为主的案例模拟)增加学生对社会的了解程度和社会经验。
　　另外培养学生的竞争意识, 增强学生的自我提高意识, 具备自身可持续发展的能力， 提前适应社会对学生的竞争力的考验。学生正处于青春期, 好胜不服输是年轻人的性格所致。
　　所以引人竞争机制可以使集体充满团结进取、勤奋钻研的氛围。在小班化的管理当中,成立竟争团队，在学习、人际交往、体育竞赛、社会活动、社会实践等方面形成良性竞争， 通过竟争和合作，能够形成团结进取、勤奋钻研的良好风气, 有效增强集体的凝聚力。
　　总之， 新时期下的学生管理工作日趋复杂, 但是我们只要立足现在、仔细研究、认真总结实践过程的经验和教训， 通过学生工作的创新,树立与时俱进、角色转换、以人为本、激励为主、 协助为辅的学生工作指导思想， 一定摸索出具有自身特色的学生管理之路。