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[摘要] 针对目前职业院校学生管理的工作重心及90 年后学生的特点和学生心理和生理特点,本文总结了人文经济学院学生管理工作的探索,提出了以弘扬和培育民族精神为核心,以基础礼仪和日常行为规范养成教育为重点,以培养学生既会学习又会做人为目标,以学生的日常行为规范为抓手,以丰富多彩的校园文化活动为载体,以德育的队伍建设为基础,坚持重基础、重建设、重实效的方针,努力营造有利于学生成长的人文环境的重要思路。
[关键词] 教育管理;德育教育;引导教育
职业院校的学生教育管理工作是关系职业院校发展、稳定的重要问题。较普通学校来说,职业院校的学生教育管理工作有其特殊性、复杂性和艰巨性,特别是在目前职业院校普遍实施校企合作、工学结合人才培养模式的情况下,学生教育管理工作出现了很多新情况、新问题,学生教育管理工作的研究和探索成为学生管理工作者的重要课题。巴音学院人文经济学院全面贯彻党的教育方针,以弘扬和培育民族精神为核心,以基础礼仪和日常行为规范养成教育为重点,以培养学生既会学习又会做人为目标,以学生的日常行为规范为抓手,以丰富多彩的校园文化活动为载体,以德育的队伍建设为基础,坚持重基础、重建设、重实效的方针,营造有利于学生成长的人文环境。
一、抓好班主任队伍建设
抓好班主任队伍建设、努力提高班主任素质是有效开展学生教育管理工作之本。班主任是学生教育与管理工作的主要承担者。他们与学生接触最多,对学生了解最细,担当着学生的老师、朋友和家长的多重角色。班主任的素质、能力和工作方法如何,直接影响育人质量,直接影响学校的稳定与发展。目前,人文经济学院的班主任承担着我院近700 名学生的学习管理、思想政治教育、学生党建、园区生活的管理工作以及学生中各种思想问题、各种矛盾的疏导和化解工作。因此,我们十分注重班主任的选拔和使用。在坚持标准,严格选聘的原则下,一方面,发挥有多年从事学生工作经历的(老)班主任作用,一方面大胆启用新参加工作的大学生,让他们在实践中接受锻炼。有经验的传帮带,没经验的钻研学,形成了较好的班主任梯队,为全面开展学生教育管理工作打下了重要基础。为充分调动班主任工作积极性,形成良好的约束激励机制,充分体现班主任工作的数量和质量,我们切实开展了班主任工作考核。经学院同意,自2007 学年第二学期开始,我们制定实施了《班主任工作考核细则》,对班主任的工作实行量的考核和质的评价。 (科教作文网http://zw.ΝsΕAc.com发布)
把班级日常考核、班风建设、参加活动、好人好事与违规违纪以及班主任的日常工作结合起来,形成一个完整的考核体系。通过考核,每个月都有结果,有名次,有奖励。
我们还把考核结果进行公示,接受师生监督,提高管理工作的透明度和公正性。
人文经济学院的班主任队伍来自各个方面,不同的工作经历,不同的年龄跨度,使得他们的工作能力、理论水平、基本素质等存在着一定的差异。为此,学生处把学生管理工作重点放在了班主任工作的制度建设上,通过一系列工作制度的建立,使班主任的工作水平、工作能力、工作积极性等都有了提高。我们坚持每周一次的班主任工作例会制度,布置工作,交流工作中的体会和经验;每月一次的班主任工作汇报制度(书面),以便掌握学生第一线的信息;每学期一次的班主任工作专题研讨制度,专题探讨学生中带有共性和普遍性的问题;每学期一次的班主任工作专题培训活动,努力提高班主任的整体素质;每学期一次的班主任考核考评制度,以问卷的方式在学生中了解和考核班主任的工作情况,弘扬先进,找出差距,促进提高班主任的管理水平;每月一次的班主任班会课申报制度,特别是本学期尝试开展优秀班会课观摩展示活动,有效地促进了班主任的班会课的组织能力和授课水平。2008 年我们学生处尝试开展和推进班主任工作目标管理制度,要求每一位班主任根据自己所带班级的基础和情况,根据班主任自身的能力和水平来制定和实现不同的工作目标。实施目标管理,有效地激发和调动了班主任的工作积极性,促进了班主任队伍的建设与提高。目前,学生处已经基本形成了一个有工作激情、有创新思路、讲工作成效、出工作成果、比精神面貌、谈奉献敬业的优秀的团队,学生工作的有效性有了较为明显的提高。
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