浅谈激发学生的写作热情之我见(1)(2)
2013-06-09 01:10
导读：2.注意分寸 学生写作水平参差不齐，在教方法的时候不能“一刀切”，要因材施教。这就要求教师充分了解学生的作文特点、个性特点，以便对症下药，在
2.注意分寸
学生写作水平参差不齐，在教方法的时候不能“一刀切”，要因材施教。这就要求教师充分了解学生的作文特点、个性特点，以便对症下药，在这点上面批很有必要。
3.注意方法
笔者总认为，身教重于言教。教师滔滔不绝地讲方法，学生听得“云里雾里”。真要践行起来却又无所适从。
教师在教学生作文时，得充分利用以下榜样的作用：
1.同学的范文
每次作文讲评时都不要忘记读读学生闪亮的句子，也不吝啬推荐几篇佳作课后请其他同学拜读。
2.教师的范文
常言道：“老师傅不高，教下的徒弟凹腰。”“身教重于言教”。特别是在新课改理念下，教师不仅应是教学活动的引导者、组织者和策划者，更应当是与学生平等的积极参与者。教师以身作则，率先垂范，不但能掌握上好作文课的主动权，而且能避免作文教学的盲目性与随意性，学生还能把你当作他们的良师益友和学习的合作伙伴，从而激发他们对作文的强烈兴趣，极大地调动他们写好作文的积极性，从而使学生之间形成一种人人都跃共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):
课堂学生话语权公平缺失及原因分析
探析新形势下的教学管理工作
