论思想政治教育方法诌议

　　论文摘要:中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出:“思想政治教育要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近2学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人”。为了深人贯彻落实这一精神，笔者结合当前大学生思想政治教育的实际情况，就学校思想政治教育过程中在方法中出现的问题进行了分析并提出了相应的策略方针。

　　论文关键词:教育方针 思想政治教育

　　经过近10年的改革，我国教育特别是高等教育已经实现了跨越式发展，高校的规模、数量、结构、布局和管理体制发生了巨大的变化，尽管各高校的现状千差万别，但是“生存和发展”是大家面临的共同话题。而我们的教育方针是培养社会主义合格建设者和可靠接班人，“育人”才是教育最本质的功能，所以，立足子学校工作的全局，与其他工作相比，加强和改进对学生的思想政治教育应该摆在全校工作的首位，只要是在学校，无论我们做什么方面的具体工作，都要有育人的意识，育人的举措，育人的目标，使教育者和教育对象在认识上产生认同，情感上发生共鸣，思想上实现升华。

　　1平等相待

　　彼此尊重思想政治教育主要是做人的思想工作，人的思想的形成与发展既要受客观外界因素如社会环境，校园环境和物质条件的影响，又要受主观内部因素如原有思想和心理发展状况的制约。这就使得人们形成或接受某一思想的过程，不是消极的、被动的，而是一个主动选择和建构的过程，有赖于教育者对教育对象平等人格的认同和尊重。在此过程中，任何不平等的做法，如强制、嘲笑、辱骂等，都会使思想教育过程受到影响。随着社会的进步和教育对象受教育程度的提高，人们尤其是大学生的平等、民主意识日益增强，对自身的需要、能力、价值的认识不断深化，他们渴望按照自己的意愿自主选择、自我发展，更加注重自己的观察、体验、比较、思考，不满足于被动地接受，反感教育者居高临下的做法。因此，在思想政治教育中，教育者与教育对象不再是简单的灌输与接受、说服与被说服的关系，而是相互启发，相互影响的平等主体关系。这就要求教育者淡化外在的权威性，消解受教育者接受的被动性，使思想政治教育不再是“我说你听，“我打你通”“我令你行”“我禁你止”，而是在比较自由，平等的气氛中彼此尊重，互相交流。

　　2求同存异对症下药

　　马克思主义认为:人们对客观事物的认识，既受到主体的思维能力、经验、知识水平的限制，又要受到主体在认识中所坚持的立场、观点和方法的限制，对同一问题有不同看法是难免的。思想政治教育的目的不是简单地追求一律，而是在承认差异前提下进行双向交流，通过彼此交流将差异充分暴露出来，使其既处于双方的反驳之下，又处于自己的怀疑之中，从而达到求大同存小异的目的。因此，教育者要善于承认差异，敢于接受差异，正确对待差异，只有正视人们在思想认识上存在差异的客观事实，才能找出其问题的症结，增强思想政治教育的针对性、实效性。

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