试论中职班级职业化管理模式的构建

　　【论文摘要】职业化教育是中职教育的基本方向。职业化包含职业化人文素养、职业化行为规范和职业化技能三部分内容，其中最重要的是职业化人文素养。中职班级职业化管理是提高中职学生职业化能力的有效途径：班级文化建设体现职业化人文素养，班级日常管理强调职业化行为规范，开展班级活动提高职业化技能。

　　【论文关键词】职业化 班级管理

　　中职学校的教育宗旨是“以就业为导向”，培养高素质技能型职业人才。职业化教育是中职教育的基本方向，职业化包含职业化素养、职业化行为规范和职业化技能部分内容，其中最重要的是职业化人文素养。良好的校园人文环境对学生人文素养的提高具有重要的意义。班级作为中职学校最基本的学生管理单位，对其实行职业化管理，营造良好的环境，能更好地提升中职生的人文素养。“班级职业化管理”模式就是指在班级管理和对学生的教育中吸收职业内具适用性、有特色的职业制度和职业文化，使学生在学校不但能够学好文化知识，提高职业技能，同时也能够感受职业氛围，感知职业文化，感悟职业精神，提升职业化素养，规范职业化行为，提高就业能力。笔者在多年的班主任工作中，一直探索班级职业化管理的实施方法。本文即以本校护理专业班级为实施对象，对班级职业化管理的模式构建进行粗浅的讨论。

　　一、重视新生入学的专业介绍

　　专业介绍主要是对学校相关专业情况的介绍。刚人校的新生，对学校的一切都是陌生的，他们对所选专业怀有强烈的好奇心，班主任要抓住机会，通俗而且详细地向学生说明，让他们对自己所选专业有初步的认识，初步明确自己的方向。笔者对所管理的护理专业班级新生，主要进行以下几个方面的内容介绍：“护理是什么”，“学习护理后可以从事什么工作”，“护理工作的发展前景怎么样”，“护理工作的要求有哪些”等等。了解专业后，紧接的问题是：“我为什么要来学习”、“我怎样学、”“我学什么”、“我能学好吗”等等。这项工作通常需要一个月左右，通过举办讲座、说课，观看多媒体视频、影像，开展讨论会等多种形式，让学生充分认识自己所选专业、行业及岗位的特点与要求，确定自己的学习目标与学习要求，端正自己的学习态度，指导自己的学习行动。

　　班级建设是班主任进行班级管理的主要工作，是班级职业化管理的“核心工程”，主要涵盖以下三方面内容：

　　1．班级文化建设体现职业化人文素养
　　职业化人文素养包括职业意识、职业心态和职业道德。班主任首先要对所管理班级相应专业的职业人文精神有充分的认识，在班级文化建设的过程中，努力融入并充分体现职业人文素养，让学生得到熏陶。
　　笔者在对护理班级的管理中，首先了解到护理教育作为医学教育的重要组成部分，其本质同样要求必须做好学生人文精神的培养，要强化学生的道德责任感，培养学生的人文关怀精神和团队合作精神，重视伦理问题，关爱生命，敬畏生命，将预防疾病、解除病痛和维护人民健康利益作为自己的终身职责。然后，在班级文化建设中充分体现医学人文精神，如明确班级的目标是学会做人、学会做事、学会学习、学会沟通，有自尊、有志气、有效率、有魅力；班级之家是“天使之家”；班训是“要做一名有爱心、细心、责任心的护士”；在教室的布局上，通过天使园地、信息栏、医学警言等专题的设计，让同学们收集有关资料，自己动手完成排版、张贴等工作，使教室成为既温馨又有浓厚职业人文氛围的学习场所，学生随时都能感受医学人文精神的熏陶。

[1][2]下一页