高师新生人格现状调查与研究

　　【论文关键词】高师；新生；人格特征

　　【论文摘要】采用由北师大修订的卡特尔(R．B．Cattel1)16因素人格测验量表对师范院校404名新生进行无记名问卷，目的是了解高师新生人格发展的状况与成因，为塑造师范生成熟、健全的人格提供依据。

人格是个体心理面貌的集中体现，决定着个人的心理和行为的方式，对其心理健康状态、潜能开发、活动效率和社会适应状况都起着重要的影响作用。高等师范院校的大学生，是今日之学生，明日之教师，他们人格健康的状况不仅直接影响他们在校期间的生活、学习的质量，而且也关系到他们未来的发展。为了解高等师范学校新生的人格发展水平和成因，为塑造师范生成熟、健康的人格提供依据，笔者对高师新生进行了16PF人格特征的问卷调查与分析。

一、研究对象与方法

1.研究对象

2006年9月20日至30日，从安阳师范学院的数学系、物理系、计算机科学系、中文系、外语系、历史系、政法系随机抽取450名高师新生为调查对象，收回有效问卷404份，其中，男生165人，女生239人;329人来自农村，75人来自城市。年龄从17 － 21岁，平均年龄为18. 7岁。为保证测试的有效性，本次测试由专业心理学教师主测，采用了统－的指导语。

2.研究方法

(1)使用北师大修订的卡特尔(R. B. Cattell) 16因素人格测验量表。该量表由187个项目组成，每个项目采用陈述句形式，有三种答案可供选择:A“是”，计2分;C“不是”，计0分;B是“介于A与C之间”，计1分。测验结果出来后，将16项因素上的得分全部转化为满分为10的标准分数，1－4分者为低分特征，7－10者为高分特征。

(2)社会人口学资料赋值方式:性别:男生为1，女生为2;文理科:文科为1，理科为2;城乡:城市为1，农村为2;独生子女:非独生为1，独生为2;父、母亲学历:文盲为1，小学为2，初中为3，高中为4，大专院校为5

(3)采用王建中心理测验与统计软件对有效问卷进行处理，主要是把16项因素的原始得分转化为10分位的标准得分，采用SPSS11. 5软件进行F检验和相关、回归分析。

二、结果

1.高师新生的16PF总体状况

在404名高师新生中，16项人格因素得分转化为标准分数后，标准化得分全部介于4－7之间。

2.高师新生人格特征标准得分的性别与学科比较

(1)由表1可见，高师男女新生在乐群、恃强、兴奋、敢为、怀疑、实验、自律因素上，经方差分析，有显著性差异。

(2)由表1可见，文理科新生在乐群、聪慧、稳定、有恒、敢为、敏感、世故、忧虑、实验、自律因素上，经方差分析，有显著性差异。

　　表1不同性别与学科的高师新生人格特征标准均分比较

[1][2]下一页