关于体育教学互动方式审视(2)

　　2　互动表达方式

　　在体育教学互动中，参与互动者需要经常通过各种表达行为来传递和交换信息，以增进沟通，促进交往与交流，共同完成教学目标。过去，不少学者已对教师在教学中的表达方式研究较多，由此本文着重谈谈学生在教学互动中的基本表达方式。

　　2．1动作表达

　　动作表达，主要是指通过展示技能动作的直观方式，向互动同伴传递运动表象信息，使彼此增进对所学运动技能知识的了解与理解，以利于不断地改进和完善技能动作。学生的动作表达，包括模仿性、辅助性、示范性与表演性等多种具体的表达方式。学生对这些方式的选择，有时是按照教学的特定安排进行的，有时是根据互动的需要而自主确定的。互动中，个体的交替式动作表达居多，也有几个学生的组合性动作表达和集体统一的动作表达等。由于体育课堂教学主要是运动操作过程，所以动作表达是教学互动中必不可少的常见方式。

　　2．2举止表达

　　大多是通过一些简单的手势、头部动作、身体姿态以及行为举动等方式，相互表示某种意图、想法或态度等。例如，采用挥拳头、前伸拇指、鼓掌等手势来支持和鼓舞同伴；选择点头或摇头的动作，向同伴表示赞同或否定的态度；通过相互挥手、击掌、拥抱等举动，表达预祝成功或庆贺胜利等。举止表达方式是多种多样的，在教学互动的每个环节中都有可能发生，并具有较强的示意性。

　　2．3语言表达

　　学生在互动中的语言表达，主要是通过一些激励性、协商性、问答和评价性的语言交流方式，相互表达某种认识、意向、打算和情感等。如运用激励语言，为同伴高声叫好，为队友呐喊“加油”；再如，为了协同参与某些活动，学生之间大都用商量性的语言，相互沟通一下如何协作；还如，有些学生做完动作后，常会问问旁边的同伴：“我做的怎么样?”被问同学通常会以评价性语言作出回应。教学互动中的语言表达往往是比较简短的，但语气却有轻、重之分，声调也有高、低之别。

　　2．4暗示表达

　　暗示表达，是指学生之间通过比较隐蔽的示意行为来传递与交换信息的互动表达方式。这种表达方式，在课堂的大多时间都会有所表现，尤其是容易发生在教学活动的特定情景之中，最为频繁的是产生在多种形式的竞赛活动过程。例如，在组与组之间进行的教学比赛中，学生时常巧妙地通过手势、眼神、表情等方式，暗示同伴应该怎样去做、做的如何或表示自己的感觉和态度等，而尽量不让竞争对手知道。学生互动中的暗示表达，是在瞬间进行的，其行为动作比较细微，在隐蔽中对同伴有提示性作用。

　　不难发现，学生在互动中的各种表达方式，大多与所处的教学情境有着密切关系，并随着教学情境的变化和互动的需要，而随机采用不同的表达方式。教师应积极支持学生在互动交流中的这些表达方式与行为，从中培养学生的表达力和观察、判断、理解、机智、反应等相关能力。应注意的是，学生在互动表达中也偶有“起哄”、乱发脾气、讥讽他人等种种不良现象，教师需进行有针对性的教育和引导，促进学生的互动表达内容与方式朝着有利于教学、有助于学生健康成长的方向发展。

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