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关于体育教学互动方式审视

2016-10-29 01:01
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  论文关键词:体育教学;互动方式;特征;价值

  论文摘要:本文根据教育心理学和学校体育学的基本理论,结合多年的教学实践、观察和了解,着重对体育教学中的互动构成方式、互动表达方式、互动运作方式等进行了论述,探讨了多种不同互动方式之间的相互关系,从中揭示了体育教学互动方式的一般特征及其规律,并阐明了教学互动方式对培养学生的身心健康、多种能力和提高教学效果的主要价值。

  体育课堂教学,是师生心理与行为的互动过程,这个过程通常是由各种具体的互动方式来体现的。教学互动方式,对调动学生参与体育学习的积极性,达成体育教学目标,培养学生的多种能力、提高身心健康水平,都有着直接的意义。倘若在教学中缺少互动,教师与学生之间、学生与学生之间就会缺少正常的沟通和交流,使得课堂处于呆板、沉闷的状况,这是很多学生不愿上体育课、很难提高教学效果的主要原因之一。由此,重视教学互动,尤其关注对教学互动方式的研究,是当前进行教学改革和积极贯彻《体育与健康课程标准》的一个重要课题。

  1 互动构成方式

  体育课堂教学的主体是教师和学生,教学中的所有人际互动,都是在主体之间发生与构成的。其主要的互动构成方式有以下几种:

  1.1师生互动

  师生互动是指在教学中教师与学生之间产生的互动,也称“双向互动”或“双边互动”。师生之间的互动,通常有三种具体的构成方式:其一是教师与全班学生之间的互动,大多发生于讲解、示范、讨论、评价等教学环节之中,一般是以心理、思维互动为主,以行为互动为辅的构成方式;其二是教师与学生小群体之间的互动,常见于教师进行分组指导的教学环节中,往往具有心智互动与行为互动相结合的特征;其三是教师与学生个体之间的互动,主要体现在教师对个别学生进行辅导时所产生、形成的互动,通常是以行为互动为主,并融洽了心理、思维、情感等方面的互动。

  师生之间的互动,是教与学的互动过程,是教学中最基本的互动构成方式,这种方式几乎贯穿于课堂教学的始终。

  1.2学生互动

  学生互动,是指在课堂教学中,学生与学生之间发生的互动,一般有三种构成方式:其一是学生个体之间的互动,如在课堂练习中,同伴之间相互交往所构成的互动;其二是学生个体与学生群体之间的互动,如学生个体在同组同学面前进行示范、提出问题与应答问题、评价他人或集体帮助个体学生时所形成的互动过程;其三是学生群体与学生群体之间的各种互动,最常见是组际之间的交流、竞赛等。

  学生之间互动的构成,还往往存在着两种情形:第一种是“设定性互动”,即按照教师的设计与特定安排,学生在有组织、有要求的活动中所构成的互动,如集体参与各种各样的游泳活动等,这种互动能活跃课堂教学气氛,激发学生浓厚的学练兴趣,教师应注意对活动内容的调节和更新,使活动新颖,具有趣味性;第二种是“自主性互动”,指学生在自主的学练中,通过相约、自愿组合而构成的互动,如自发组织的足球、篮球活动等,这种构成方式可增进学生之间的交往与学习交流,但有时也会发生偏离教学目标或不利于教学的“恢色互动”,如互相追逐打闹、“恶作剧”等,教师必须对这些不良的互动行为进行及时的管理和引导,使其尽快步人教学的轨迹。

  1.3多向互动

  多向互动也称“多边互动”,是指在教学中,既有师生之间构成的各种互动,也有学生之间构成的各种互动,多种互动构成方式交融在一起,这是我们应该大力提倡的。

  客观地说,师生之间和学生之间的互动,不仅各有侧重、各具特点,而且是相互依存、密切相连的。如果过分强调或刻意抵制某种互动方式,就很难实现教学目标。因此,我们需努力营造多向互动的氛围,才能满足教与学的需要,不断提高教学效果。

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