对于民办本科院校经济管理专业实践性教学初探(2)
2013-07-04 01:07
导读：总之, 民办本科院校应以应用型和开放型人才培养为主。应用型人才和开放型人才在现今社会是一个问题的两个方面, 应用型人才也是开放型人才, 开放型人
总之, 民办本科院校应以应用型和开放型人才培养为主。应用型人才和开放型人才在现今社会是一个问题的两个方面, 应用型人才也是开放型人才, 开放型人才必须是应用型人才, 因为实践需要是开放的基本动因。至于培养应用型和开放型人才的具体类型, 必须结合社会需要和自身资源的状况考虑, 为保持竞争优势, 人才类型必须力求唯一或难于模仿, 否则仍难逃脱惨淡经营的命运。
二、民办本科院校经济管理类专业的教学模式注重理论与实践的结合
当前, 民办本科院校存在一个普遍而有意思的现象, 就是几乎所有的该类学校都设有经济管理类专业。说是必然也罢, 说是追逐市场需要刻意达成也罢, 这种现象还将长期存在。这样, 我们分析了民办本科院校办学思路后, 下列问题便当然地摆在我们面前作为民办本科院校的主创学科之一的经济管理类专业, 如何培养应用型人才, 或以什么样的教学模式实现我们在前面提出的办学思路我们认为要做到以下两点不可偏度理论教学不少民办本科院校的学生甚至是教师都认为,理论知识的学习对应用型教学意义不是特别重大。
持这种观点的学生往往机械、肤浅地理解了 应用型 的含义。马克思主义认识论中明确指出理论对实践具有指导意义, 没有扎实的理论基础,不可能成为合格的应用型人才。不注重理论学习的所谓的 应用型 人才, 即使可以在单位继续工作, 也不可能有太大的发展。人类之所以发展,是因为后人站在前人的 肩膀 上, 这 肩膀
组成成分之一就是前人总结的经济管理方面的理论。所以, 民办本科院校不仅在教学安排上要重视理论教学, 而且应采取一定的措施引导、督促学生加强经济管理理论的学习。
至于怎样去学习有关理论知识, 可以采取不同的手段和方法。结合民办本科院校自身及学生的特点, 理论知识的学习可采取从实践中学习的方式。
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但从实践中学习理论时, 其侧重点还在于理论学习。如同管理理论丛林中的经验和案例学派一样,其关注的应是案例或实践后面所隐含的经济管理原理或理论。
虽然, 公立本科院校在传统领域的理论教学方面有优势, 民办本科院校在战略决策上可以避免在该领域同其竞争。发展应用型教育, 但并非是要忽视理论教学, 而是要将理论教学作为应用型教学的一个前置步骤和促进手段。只有认识到理论基础的作用, 才能认识到理论教学的重要性。
强化实践教学发展应用型教学对民办本科院校来说意义重大。公立高校在理论教学方面有优势, 但在实践教学方面未必处处有优势。如果民办本科院校在这方面有所突破, 比公立本科院校做得更好, 公立本科院校的学生在毕业后才能完成的内容, 民办本科院校学生在学校学习阶段就基本掌握, 这种独辟蹊径的做法无疑对自身的发展有十分重要的积极作用。
对于经济管理类专业, 强化实践的意义就更显得非同一般。经济管理工作不仅要考虑组织本身的资源条件, 更要考虑组织面临的外部环境。而外部环境具有很大的变数, 很难把握确定, 故经济管理工作需要发挥行为主体的能动性和创造性。这种能动性与创造性的发挥必须经过锻炼才能拥有。
就经济管理类专业课程本身来说, 其大都具有较强的边缘性、综合性及实践性, 拓展性强, 掌握它不仅需要坚实的理论基础, 还需要丰富的实践经验。所以有人说过, 一个经济管理类专业的学生, 如果只有理论知识没有足够的实践经验的积累, 只能算是的成品, 可见实践对经济管理专业的重要。
需要指出的是, 民办本科院校学生要强化实践, 指的是在实践教学方面。在考虑学生素质特点的基础上, 充分利用自身优势资源和投资决策灵活的优点, 比公立本科院校做得更多、更好, 并有确实的显着成果, 而不是仅停在纸面或口头上,或做得并不比公立本科院校突出。只有这样才能算是真正的应用型人才教育。
（科教范文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 三、民办本科院校经济, 理类专业应用型教育的支摊点信息及信息技术的结合
应用型教育实现的途径有多种, 如现场实习或社会实践, 模拟场景训练或模拟实验等。
现场实习和社会实践是传统的应用型教育的实现方式, 但有较大的缺点和局限。其一, 随着企业间的竞争日益加剧, 现场实习或社会实践的机会日趋减少, 与不断加大的本科生实践需求存在矛盾, 民办本科院校更是如此。现代企业竞争是一场没有硝烟的战争, 格守商业秘密对其生存和发展十分重要。一个企业如无必要一般不会轻易让他人接触本企业的经营管理方面的资料, 更何况企业没有接纳学生实习的义务, 故从总体上看提供在校本科生实习、实践的机会有减少的倾向。另一方面, 从上个世纪〕年代开始, 全国高校不断扩招, 在校学生实习、实践的需求又存在不断增加的趋势。对公立院校, 还可以一定程度地借助有关政府部门的行政手段要求国有企业提供实习机会, 但民办本科院校只能通过公共关系或利益手段获取社会上企业对其学生实践工作的支持, 故难度更大。
其二, 采用现场实习或社会实践的方式, 接触的范围和层次十分有限。经济管理类专业学生的实习如要令人满意, 必须是全范围、全过程和多层次的, 换句话说, 就是在实习或实践时必须接触到经济管理工作的各个方面和所有流程。但在实际中是不可能的。我们的学生有时只能在某一个岗位上实习, 只见树木, 不见森林, 不了解管理的全过程, 无法把握经济管理的规律, 很难预测经济管理的某种趋势, 往往是坐井观天地验证、了解有关理论知识, 并且没有任何机会接触企业核心机密并按自己的意愿决策。学生走入社会后, 对某些知识的实践运用还是一片空白, 不能立即为所在的企业有效服务。
（科教范文网 lw.nSeAc.com编辑发布） 为弥补现场实习和社会实践方式的不足, 模拟场景训练或模拟实验就应运而生, 并且随着信息及信息技术的发展和完美结合, 这种方式在应用型教育中占有越来越重要的地位, 甚至有完全取代现场实习和社会实践的可能。
信息与信息技术是经济管理类专业应用型教育的有力支撑当今社会, 信息与信息技术高度发达与完善,使社会经济生活的许多方面越来越对其产生依赖。
有人将现代社会经济生活分为 三流 信息流、物质流和资金流, 其中信息流是基础, 可见信息和信息技术对社会各方面的影响之大。对于教育而言, 亦是如此。从传统的视听教育到今天的计算机辅助教学和计算机多媒体教学, 是教学单位积累了一定水平的教育技术设备、软件和课件、光盘磁带、影视资料、还有电子文献、检索文献和相关数据库后, 教学方式的必然转变。
