让高三下学期英语书面表达锦上添花(1)

摘要： 提高学生的书面表达能力对于学生在高考中取胜至关重要，教师在这个过程中要扮演好角色。本文特别着眼于在高三下学期时间紧的情况下，教师抓住重点，采用正确得体的教学法，从而提高学生的书面表达能力。

关键词：书面表达；意识；开放式作文；评析；高级词汇

近年来英语高考书面表达都是25分，取消听力的省份书面表达达到了30分，占总分比例的1/5。所以提高学生的英语习作能力势在必行，而且英语写作能力是学生综合能力的体现。它不仅要求扎实的语言基本功，还包括审题能力，适当的联想能力；表达能力以及对事物的评价能力。对于高三下学期的学生来说，他们掌握了基本的词汇、语法及句法知识，有一定的语言基本功，但未经过系统的习作训练，所以还有很大的提高空间。因此，随着高考的日益临近，怎样才能更加有效、迅速地提高学生的书面表达能力,让学生的英语习作能力步入一个新台阶，高三下学期进行系统的习作训练是必要的，也是值得深入探索的。

高三下学期的习作训练可以从易到难，从教师引导到学生独立自主，从逐步提高到跨上一个新台阶来进行辅导。笔者通过对高三下学期习作教学的尝试，取得了不小的成果。认为可以从以下几方面入手。

一．分析高考作文特点，再次巩固基础知识。

自2001年，高考英语试题中的书面表达要求对词汇、句型的使用过程和文字的流畅优美程度作了明确要求：根据所给情景，写一篇100---120个单词左右的书面材料。情景包括目的、对象、时间、地点、内容等；提供情景的形式有图画、图表、提纲、短文等。同时对考生书面表达的要求是：I、切中题意，II语言准确、得当，III、条理清楚。结合以上的高考要求,笔者认为作为教师在高三下学期应该特别把握住以下几个方面.

1、 系统复习动词的过去式和过去分词，有意识操练两种时态的句子。

英语中动词有举足轻重的作用，而且英语动词又与时态密切相关。纵观历年高考试题，英语书面表达以一般现在时，一般过去时为主。所以系统的复习动词的过去式，过去分词是必要的，特别是特殊动词的过去式和过去分词要记熟练。比如choose、 teach、 lie 、hold、 read 、sing、 take、 throw等动词看似简单，但学生一写过去式的句子，就习惯于加-ed，而不去想出这些词的过去式，过去分词有特殊行式。这充分证明学生没有形成一种意识。所以我们系统地复习动词的过去式及过去分词，特别是常用的不规则动词，让学生多用这些词造句，他们就会加深对这些词的印象。高三下学期有意识的训练这些不规则动词的过去式、过去分词意义非同小可。

2、 强化五种基本句型及there be句型

英语属于结构语言。几乎所有英语句子都是五种基本句型的扩展、延伸或变化。因此，训练学生“写”就要进行五种基本句型的训练,尽管英语作文要得高分需要使用高级词汇和复合句，但首先一定要写正确五种基本句型，所以教师可以在几节课的时间复习这些句型，并找出规律。

SV（主谓）

SVP（主谓表）

SVO（主谓宾）

SVOO（主谓+间宾+直宾）

SVOC（主谓+宾+宾补）

比如SV 结构中 V多是不及物动词，并且多引导学生造句，又如SVOO中V 有固定的动词结构如buy sb sth =buy sth for sb ; give sb sth =give sth to sb 等，多让学生使用不规则动词，用8种基本时态训练这五种基本句型。学生特别不习惯主系表结构，因为汉语中几乎不提系动词，所以高三教师可以引导学生归纳出这些系动词并造句，学生用多了，形成了意识，在作文中就会想到并特别注意。

3 加强学生的语法基础。（即重视常用单词的复习巩固）

上述也属于基础知识，提出进行专门训练是因为他的确在作文中要形成意识，此外，学生还要加强单词的用法学习及惯用法，比如suggest只能用suggest+doing 或 suggest+从句+虚拟。

二．            加强学生的写作技巧的指导。

1、 分类讲解作文

分析历年的高考题，英语作文主要包括6大类，分别是图画类、表格类、图表类、提示类、提纲类、开放式作文，前五类与开放式作文的结合，特别第六类作文出现的频率会越来越高，因为前五类主要是限制性作文，这类作文主要考查学生的语言基本功，而开放式作文还可以考察学生的思维能力，所以这种作文现在是越来越受到欢迎。比如，2005年浙江高考题就是提纲类（中国学生庆祝生日的三种方式）与开放式（你认为最有意义的方式）相结合。而2006年浙江省的英语高考书面表达还是提纲类和开放式的相结合，作文中要学生就看电影和看小说获取信息发表各自的观点。综上所述，笔者认为这种题目确实能够更好地考察学生的多种能力。因此我们可以系统性地分类讲解上述七种作文的学法。

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