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发挥多媒体在大学英语教学中的辅助作用初探(

2015-03-02 01:06 摘要：多媒体在大学英语中会极大的扩展学生的知识容量，开阔学生视野、使学生在美的意境中提高英语素养。发挥多媒体在英语教学中的辅助作用就要准确定位——明确多媒体的辅助地位、科学把握——多媒体运用要适时恰当、搞好协调——要正确处理几对关系。关键词：多媒体 大学英语 辅助人类科技的进步引发了教育教学方式方法的革命性的变化。这种变化的突出表现就是现代信息和传播技术逐渐地走进了学校、走进了课堂，成为教师教育教学的一种重要手段。特别是在实施新课程的背景下，多媒体更展示了其强大的生命力与广阔的发展空间。那么，多媒体在大学英语教学中的意义何在？在实际的教学过程中应怎样发挥多媒体的作用呢？一、多媒体在大学英语教学中的意义
不可否认，多媒体对英语教学的积极作用是巨大的。英语课堂由于引入了多媒体而进入了一个全新的发展空间。 1、会极大的扩展学生的知识容量，开阔学生视野多媒体的应用，改变了以前就本讲本，一块黑板、一支粉笔、一本书的单调教学模式。多媒体教学不仅增大了教学容量，而且加大了课堂信息量的输入，有利于拓展学生的知识面，开阔学生视野。利用多媒体课件辅助教学，可将以前需抄在黑板上的内容事先做入课件之中，课上只需轻轻一点，即刻显示于屏幕上，既节约了板书时间，又丰富了教学内容，可以把更多的时间放在指导点拨学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动。2、会使学生在美的意境中提高英语素养。多媒体的声音、图片、动画、音乐、视频等最大程度调动了学生视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统教学的枯燥无味，给英语教学注入了新的活力，最突出的一点就是对审美能力的补充。多媒体教学使师生处于一个互动的环境中，学生的思维随情境而向四方发散联想、想象，智慧地火花不断被点燃，在多媒体教学中，可以用音乐渲染情境，用图像显示情境，用文字来诠释情境……这样可以把语言和形象联系起来，通过多种感官刺激获取信息，如：要让学生掌握介词：through，over，across，on的用法区别时，我们只要用power point来制作车辆通过街道、桥梁、森林来直观表述，学生一目了然。还有要让学生掌握时态，也可以通过动画来区别，比如，制作一个可移动的时间轴，展示动态的时间表，简明而且直观，学生一见则明。 （科教论文网 lw.nseaC.Com编辑发布）
另外，利用多媒体计算机辅助英语教学，可以进行人机交互作用来讲解语法，从中贯穿交际语言环境，动静结合，虚实相生，便于学生掌握，另外，对于提高学生英语素养而言，注重对学生区别“授鱼”与“授渔”的关键，从而使他们更好的掌握方法，知道怎样去学。3、会更有利于优化课堂教学结构英语课的教学过程，应符合学习英语的认知规律和教学原则，要使英语课教学过程更为合理。利用电化教学手段应作为首选。如利用电视，投影等采用对比模式。实际上，信息化教育环境下，如果教师能充分的利用好多媒体，就不再像以前那样费力的求得把教材“讲解”得清楚明白、“分析”得深入透彻。多媒体进入课堂会使教师的角色发生根本变化，由前台 “演”转为后台的“导”，把主要的精力放在事先的备课上，这就使教师必须深入钻研教材,把更多的精力投入到为学生提供丰富有序的学习材料，为学生创设最佳学习情境，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性，组织学生深入到学习过程中去思考探究，使学生在生动活泼的氛围中愉快而自觉主动地学习，让学生能最大限度地发挥其积极性、主动性。另外，利用多媒体还可以对教学信息进行最有效的组织与管理[1]。把“听、说、读、写”等要求以相应的包含文字、语音、视频的形势整合在一起，以图、文、音、像并茂的形式达成教学目标。二、如何发挥多媒体在英语教学中的辅助作用
将多媒体技术引入英语教学是一个教育思想和教育观念更新与完善的过程，也是教师自身素质与技能不断提高的过程。无论多媒体技术如何先进，也只是实现教学目的的手段，不能无限夸大其在教学过程中的作用。多媒体教学尽管内容丰富、形式多样，并实现虚拟的个性化学习，但却无法提供真正的人际交流环境，而英语教学的最终目的是增加学生的实际交际能力，这就要求教师在教学过程中统筹考虑，把多媒体教学灵活地融入学生和教师的语言活动中，使之成为教师的补充而不是取代。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):