论Ｗｅｂ环境对英语词汇认知能力的影响(1)(2)
2015-11-28 01:41
导读：1 Web环境教学的功能 在Web环境下，多媒体技术将声音、文字、图片、视频图像在多层次上融合，通过计算机制作，使之相互感应。多媒体技术的关键在于将
1 Web环境教学的功能
在Web环境下，多媒体技术将声音、文字、图片、视频图像在多层次上融合，通过计算机制作，使之相互感应。多媒体技术的关键在于将声音、图像和动画组合成为人们相互使用的一种学习工具，使人机交互简便快捷，用户可随意冻结、缩放声像一体的影视图像，给图像配以语言和文字，甚至可通过摄像机把用户自身介入。这在远程教学中尤其重要，它使教师与学生在多媒体计算机屏幕上可看到对方的视频图像，使远距离外语教学更加亲切，更加人性化。具体而言，Web环境外语教学的功能主要表现在：
（1）极大地丰富和改善外语学习环境。在Web环境下，可突破时间与空间的局限，快速灵活地调用国内外信息资源，给学生提供大量生动、直观、地道的语言素材，使课堂教学信息量倍增，彻底改变传统课堂上仅靠一本书而建立的狭小的语言环境，极大地调动了学习者的学习热情，对学习内容的记忆持续时间较长。
（2）强大的人机交互能力。在Web环境下，多媒体计算机进一步把电视机的视听合一功能与计算机的交互功能再次结合，产生一种新的人机交互方式。学习者可以通过人机对话，干预学习目标。学习者积极参与同教学媒体的相互作用，可以极大地活跃课堂气氛、激发学生的学习兴趣、增强学生对教学内容的理解和记忆。
（3）个别化教学与信息的及时反馈。在Web环境下，学生可以根据自己的实际情况，选择自己感兴趣的内容，恰当安排自己的学习进度。在这种个别化的教学过程中，学生成了教学的中心，课堂的主人，可以完全自己控制自己的学习，从而树立起自信心，消除焦虑和紧张感，建立健康的学习心理。
2 Web环境对英语词汇认知能力的作用
(1)使抽象的教学内容直观化。与以象形文字为基础的汉语不同，英语作为字母文字的典型代表，其词汇就个体而言是抽象的。而人类对事物的认知是从形象开始的，作为人类认知获得的最初阶段的形象，最容易被人脑吸收并保存[2]。
（科教论文网 lw.NsEac.com编辑整理）
Web环境中的信息能集文字、声音、图像、动画于一体，将学习目标综合地展现在学习者面前，使抽象的东西具体化，从而建立直观的形象。Web环境中多种感官的参与，有助于提高记忆效果。心理学试验表明：用同样的时间学习同样的内容，如果只有听觉的参与，3小时后保持原有内容的70%，3天后只剩下10%；如果只有视觉的参与，3小时后保持原有内容的72%，3天后只剩下20%；但是如果听觉和视觉结合参与，3小时后保持原有内容的85%，3天后还能保持65%[3]。如果还能附带有运动觉等更多的感官参与，则效果更为理想。如在学习blossom（开花）一词时，教师可以用flash制作三维动画，把花从苞蕾、含苞欲放到盛开的全过程形象地展现在学习者面前。又如在学习bolt这个单词时，屏幕可以闪现螺栓、门的插销和弩箭3个不同的画面，并配以形象的动画与声音。通过这样的手段，学习者一定能够持久地记忆单词。共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):杨艳
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