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试论游戏在英语教学中的应用(1)

2015-11-28 01:40
[内容提要] 当前，二期课改正进入全面推广实施阶段。课改后的英语新教材《牛津英语》不同于以往的老教材，它的内容更加贴近日常生活，容易引起孩子的兴趣，但它涵盖的知识量很大，也给学生学习造成了一定的困难。如何利用教材更换这样一个契机，让孩子们重拾对英语学习的热情，更加主动的投入到学习中来，是值得英语教师探索的问题。游戏是儿童理解世界的独特方式。在英语新教材的教学中引入“大家来找茬”、开小火车、小组竞赛、打擂台、角色扮演、情景假设等游戏，并将这些游戏按照单元教学要求、班级的实际情况和教师本身自身性格特点进行设计，不仅能引发学生的兴趣，还可以提高教学效率。

1．引言
当前教育系统正在大规模进行的二期课改，是我们每个老师都在面临和参与的话题。“以学生发展为本，树立正确的人才观、质量观、教育观”是二期课改的指导思想。作为一名现代教师应以贯彻“以学生为主体”的原则为首任，积极探究和革新教法，提高课堂效率。
今年，我校预备年级全面推广二期课改，重视加强学生的素质教育。然而在实施二期课改的同时也遇到了不少的困难：⑴在课改中的经验和教训总结还不够，只能“摸着石头过河”；⑵教材，教具不配套，比如说《牛津英语》用的教学挂图、教学卡片、幻灯、多媒体课件几乎没有，给任教老师带来困难；⑶学生学习差距大，家长配合不够，新教材要求很高，出现相当部分学习困难学生。
作为进行二期课改中的《牛津英语》的任课老师，我深深的体会到自己身上的责任。《牛津英语》不同于以往的老教材，这本教材涵盖的知识量很大，教学和教材的内容更加贴近日常生活、交际所必须掌握的内容。如何在有限的资源下教授更加精确的知识，使学生学到更多的知识？如何既能有效激发学生的学习热情，又能很好的巩固已经学过的知识？如何尽早帮助学生适应二期课改的要求？这些都是我一直在思索的问题。在教学实践中，我发现，利用孩子们的天性，抓住他们的感兴趣的源泉加以改进，不失为一个很好的教学方法。比如游戏教学，在课堂上加入一些竞赛型的小游戏，既能有效地将情景教学引入课堂，又能培养学生的口头表达和交际能力。学生在娱乐中进行听、说、读甚至写的训练，在复习中运用游戏性的教学也许也会比传统性的教学方法取得更好的成效。因此在教学过程抓住孩子们的天性，根据不同层次的孩子设计不同要求目标的游戏，并将之运用于教学中的设想是可行的。 您可以访问中国科教评价网（www.NsEac.com）查看更多相关的文章。

2．游戏活动的概论
2.1 游戏活动的作用
20世纪初，杜威从“活动”理论出发，强调儿童运用游戏形式“从经验中学” 。他认为，游戏、竞赛等活动，最适合儿童的心理特点，儿童能在轻松的活动中发现问题、分析问题和解决问题，从而使智力得到充分发展[1]。
游戏本身除具有娱乐功能外，也具有学习功能。它是儿童理解世界的独特方式，能使学生在学习中产生愉快的体验。将游戏机制引入教学，不是将游戏与教学简单相加，而是要找到游戏与学习的切合点，将学习与游戏有机统一起来
2.2 游戏教学的特征
游戏具有创造性，具体性和全面性。游戏教学是围绕教学目标，将游戏的形式融于教学之中的一种教学活动类型，其目的是激发孩子学习英语的浓厚兴趣。课堂上开展英语教学游戏的首要目的，也就在于借助游戏的趣味性，使学生产生欢快的情绪，积极主动地参与到学习语言知识和掌握语言技能的各项训练活动中去。游戏以其本身的趣味性激发儿童的内在动机，使学生在游戏中掌握知识的过程变得生动活泼，形成你追我赶积极向上的气氛。我们教师在课堂上设计的游戏活动必须要富有趣味性和竞争性，同时必须指向一定的教学目标。
2.3 游戏活动的设计
我们在设计游戏教学中，应注意到以下几点：（1）任何游戏必须服务于课堂教学目标，有利于教学任务的完成，帮助学生温故知新；（2）知识性、创新性、娱乐性有机结合；（3）设计游戏活动时应考虑参与者的年龄、知识、技能范围，同时渗透着启发性的学习方法；（4）游戏必须有现实意义，与生活密切相关，有一定的实用性和可行性。