英语课堂中的 Duty Report(1)
2015-12-01 01:09
导读：英语论文论文，英语课堂中的 Duty Report(1)应该怎么写，有什么格式要求，科教论文网提供的这篇文章是一个很好的范例：
Duty Report在英语教学中起到了非常重要的作用，为同学们实践英
Duty Report在英语教学中起到了非常重要的作用，为同学们实践英语、体验英语、交流英语搭建了一个很好的平台，长期以来受到老师和同学们的青睐。但也存在一些不足之处，需要更新和改进，注入新的活力，使之长久生存下去。
关键词：英语 ；课堂 ；值日报告
Abstract: In the teaching of English language, Duty Reports play an important role, by providing excellent ground for students who wish to practice speaking English, to experience English culture, and communicate within an overall English framework. Having enjoyed a great and long-standing popularity, both among teachers and students alike, this activity, nevertheless, has exhibited signs indicative of certain deficiencies. Therefore, it has become necessary to update and improve it, as to give it new vitality, prolong and perpetuate its existence.
Key words: English, classroom, Duty Report
Duty Report（值日报告）历来是英语教师普遍喜欢的一道课前“开胃菜”。如何使 用Duty Report来激发同学们学英语的兴趣？如何使用Duty Report成为学生交流思想的平台？如何使Duty Report成为培养学生合作精神和创新思维的一种手段？这些都是笔者一直思考的问题。下面就Duty Report在英语教学中的现状以及在教学中起的作用及其改进的策略谈谈笔者的看法。
1．Duty Report在英语教学中的现状
新学期伊始，笔者对本学院
办公室的英语教师做了一份随机口头调查。被调查的9位教师中，有3位教师每堂课都使用Duty Report；有2 位曾经试过，但由于效果欠佳而中途放弃；有4位从未使用过Duty Report。老师对Duty Report的形式一般没有硬性规定，通常是由学生自行决定 ：可以是演讲、对话、短剧、故事、谈话，甚至是唱英语歌曲，时间通常为3-5分钟。老师们使用Duty Report一般基于以下三个目的 ：1）英语是一门工具，英语学习需要有使用语言工具的机会（何自然，1997：123），Duty Report为学生们提供了一个锻炼交际能力和学以致用的机会 ；2）Duty Report是一种课前热身，通过它可以营造学习英语的氛围，同时也可以活跃课堂气氛 ；3）学生说英语时，大部分同学都感到胆怯、害羞，Duty Report为他们提供了一个面对大众、克服恐惧心理的机会。
（转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
使用Duty Report的老师们认为Duty Report基本上达到了预定的目的，但还存在以下几个方面的问题：
1）由于现行的学业评价体系是重视笔头考试，英语口试还没有纳入到每一次的考试当中，所以学生对Duty Report重视不够，缺乏精心准备的动力。多
数学生只把它当作一种形式，是老师硬派的任务，因此持一种敷衍了事的态度。（郑晓琴，2004 ：34）偶尔有精心准备的，也仅仅是出于个人爱好。
2） 由于老师对学生Duty Report中使用的语言材料不设限制，所以学生的Duty Report要么生词太多，要么话题其他同学不熟悉，导致台上同学讲得热闹，台下同学不知所云，以一种看热闹的态度来对待这个活动。有的老师也试图对Duty Report的效果进行检查。例如：让做Duty Report的学生对其他同学提问，但结果是要么学生所提问题过于简单，要么下面同学不予理睬，要么回答一致，很难达到交流的目的，使得Duty Report的效果大打折扣。这就是前面两位同事曾经尝试过但最终放弃的原因。他们认为课时本来就紧张，与其做这种事倍功半的Duty Report，还不如直接上课的好。
3）由于教室空间大、学生人数多，而且学生既未受过演讲方面的专门训练，又情绪紧张，所以说话的声音又快、又急、又小，台下的同学，特别是后排的同学根本就听不清。这也大大影响了Duty Report的效果。
4）进入高职院校的学生英语基础普遍偏差，对英语本来就不感兴趣，对课前的Duty Report更是提不起精神，无从下手。所以他们不想参与，更不想投入。
