中小学英语学习策略的研究(1)(3)
2017-08-09 01:22
导读：情感动机 5. danseran,1085 学习策略的作用 基本策略: 理解、保持策略和提取、 使用策略支持策略: 计划策略、自我管 理策略和检视、诊断策略 6. rubin,1987 直
情感动机 5. danseran,1085 学习策略的作用 基本策略: 理解、保持策略和提取、
使用策略支持策略: 计划策略、自我管
理策略和检视、诊断策略 6. rubin,1987 直接作用于过程 直接作用: 学习策略; 间接作用:交际
和社会策略 7. o'grady,1989 过程 学习策略、表达策略和交际策略 8. oxford,1990 作用 直接策略: 记忆、认知和补偿策略间接
策略: 元认知、影响和社交策略 9. o'malley and chamot,1990 认知过程(作用) 元认知、认知和社交/情感策略
表(3)
情意策略：动机、兴趣、意志、情意、合作、良好的学习方法、习惯和个性发展策略
知识技能策略：语言、词汇、句型、语法、语篇和听、说、读、写技能训练策略
学习策略｛认知策略：｛交际活动策略：听、说、读、写交际活动策略
诊断反馈和监控策略：知识、技能和交际能力的诊断和监控策略
智力策略：观察、注意、记忆、思维、想象、计划、调节、组织、自我管理等策略
四、情意策略
１９８４年至１９９２年我们与加拿大维多利亚大学欧文教授合件进行了中国中学生的英语积极学习策略 的研究。19９１年至１９９６年我们在国
家教委八·五重点科研课题——英语教学心理实验研究——项目中继 续进行了研究。通过１０多年的探索研究，我们归纳出以下英语学习的有效的情意策略。（参阅章兼中主编《 外语教育学》，ｐｐ1０６—１０８，１９９３年）
１．学生是学习的主人
树立学生是学习的主人、协调者和创造者的观念。学生学习的效率主要依靠学生自己积极主动参与各项学 习活动。
２．具有独立自学和自我教育的能力
在已有的知识基础上，通过独立自学获取语言知识、语言技能和为交际运用英语的能力。独立自学的程式 是：定向—听课—操练—运用一复习一交际—小结一反馈—调节
（转载自http://www.ＮＳＥＡＣ.com中国科教评价网）
３．学会有效的学习方法
根据语言知识的内容和特点，根据听说读写技能训练及交际活动的内容和特点，学会使用有效的学习方法 。
４．了解学习过程，掌握学习规律
学习英语不仅要掌握语言知识、技能和运用知识的能力，更要分析、了解自己掌握语言知识、技能和运用 知识能力的学习过程，从而掌握感知、理解、巩固、运用语言知识的过程和自我检查、自我纠正的学习规律。
５．激励学习动机和兴趣，创设轻松愉快、生动活泼的学习气氛
动机是积极学习的源泉和原动力，兴趣是间接推动学生积极学习的内在动力，是积极学习策略中最现实、 最活跃的因素。学生明确学习目的，对英语产生兴趣，就能集中注意力，情绪高涨，充分发挥潜能，增强克服 困难的意志，从而减轻心理压力，创设一个轻松愉快、生动活泼的学习气氛。
６．积极主动参与有效的多种学习活动
学生是学习的主人，积极主动动用各种感官：耳听、口说、眼看、动脑、动手，参与各种学习活动，特别 是各种机械性、意义性和交际性的操练活动，所学语言知识才能获得理解，为交际运用英语的能力才能更好地 掌握。
７．多信息、高密度、快节奏、勤反复
学生能寻找一切机会用正常语速的英语理解和吸收信息，参与内容广、容量大、密度高、节奏快的操练和 交际活动，这是足量的信息输入和一定量的输出的根本保证。及时的、有计划的经常复习和在新的情景中运用 知识是使知识防止遗忘和随意提取的重要手段。
８．良好的学习风格
在学习过程中养成正常的、持久的、良好的学习习惯，自觉积极地、独立创造性地参与各种学习活动；培 养认真听课、遵守课堂纪律、积极思考、踊跃举手发言和及时复习、独立作业等良好的学习风格。
本文来自中国科教评价网 ９．注意学习策略的探索
注意各层次的英语学习策略的探索，诸如根据不同的学习阶段、自身语言知识和技能、运用知识能力的水 平制订切合实际的计划；寻求一切机会大胆进行交际活动，不怕犯语言错误被人讥笑；积极在上下文中猜测和 记忆词意、句意；愿意与同学合作交流；能按字母、字母组合的发音规律记忆单词，在言语实践基础上归纳语 言规则等。
