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浅议E—Learning在高等英语教学中的应用(1)

2017-08-09 02:38 【摘要】E—Learning是当今社会教育发展的新热点，是一种新型的文化动力和社会互动方式。E—Learning可以增强学生自主学习意识和能力，提高其英语的听、说能力和综合素质。在高等学校英语教学中开展E—Learning，需要不断提高在线教师能力，并建立强有力的信息知识平台，借助于这一创新型开放式应用体系，提高整体教育和教学水平。
【关键词】E—Learning 英语教学知识平台
未来的英语教育将以信息为特色，英语教育技术现代化以及以人为本的英语教育观成为现代英语教育的特色。目前在发达同家的英语教育改革中．以信息为基础的英语教育程度已经成为衡量英语教育现代化的一个重要标志之一，这种氛围之下．E—learning无可避免地出现．并将成为未来英语教育发展的重要方向之一。
1．E—Learning简介
什么是E—Learning?首先，我们看一下learning和E—Learning的区别：
由上述传统learning与现代E—Learning的区别对比，可以看出E—Learning可以使学习过程新颖而且内容充实。其特色为高速，互动及最新科技的应用。E—Learning项目是否成功取决于学校和有关教育部门的分T协作与组织协调，教师综合应用能力、学生的基本技术素质，以及学生，教师，社会在全球范围内相互联系同时E—Learning涉及到信息交流的新型方式：计算机，网络，多媒体，信息入口，搜索引擎，电子图书馆，远程学习，网上教室。这些将促使我们以最基本的方式重新考虑教育基础设施的目标和机构。E—Learning并不是要取代课堂，而是大幅度地提高现有课堂的功能。
E—learning特点为：通过网络学习实现实时化，一天24小时、一周7天随时随地皆可；以学生为中心实现个性化；通过网络支持，汇总学习经验，实现综合化；以虚拟课堂，模拟，协作团体等方式实现，课堂学习混合化；以在线管理——控制注册，付款，回执，掌握学生进度，实现统一化。 （科教范文网http://fw.nseac.com）
2．E-Learning发展推动教学模式的改革
教学模式(Instructional Models)是指在一定的教学思想、教学理论和学习理论的指导下，在特定的教学环境下展开的教学活动进程中，各要素之间稳定的关系和结构形式。教学的基本要素包括教师、学生、教学内容和教育技术，这四者在教学过程中不是相互孤立、互不相干的简单组合，而是相互联系、相互作用的一个有机整体。
E-learning的发展为实现英语教学模式改革创造了良好的条件。心理学家研究证实，人类获取的信息，83％来自视觉，11％来自听觉，3.5％来自嗅觉，1.5％来自触觉，l％来自味觉：一般人类能记住阅读内容的10％，听到内容的20％，看到内容的30％，同时听、看到内容
的50%，在交流过程中自己所说内容的70%。多媒体技术可以模拟现实环境，利用视觉、听觉、触觉等多种形式对学生进行多感官的综合刺激，而且通过图形交互界面、窗口交互操作、触摸屏等技术可以实现人机交互对话。把多媒体技术引入英语教学，不仅可以大大提高学生的学习效果，而且可以打破课堂教学的限制，增强学生学习的自主选择性，充分发挥学生学习的主观能动性和个人潜能，从而实现因材施教。
目前E—Learning迅速在全球发展。在国内许多著名的高等院校，校园网正在教学、科学研究和行政管理中起到至关重要的作用，并通过www．edu．cn这样的网址在教育体系中搭建了重要的E-Learning基础平台
3．E-Learning发展的制约因素及相关对策
3．1 E—Learning认识不足、观念尚需更新
国内在E—Learning综合应用研究方面还处于起步阶段，在提升教学管理水平、推动教育发展和增强学生综合素质方面作用认识较有限，尚未把E—Learning提升到教育发展竞争战略的高度来认识。
3．2 在线教师能力制约
目前许多因素影响指导的效果。在线教师对于高新技术的应用能力和组织协调能力对于E—Learning的应用效果有较大的影响。整个指导过程所涉及的师资能力可以分为五个方面：组织，设计，团队，评估，改进。五个部分相辅相成，相互作用。不断完善和提高在线教师的组织协调能力，从而促进E—Learning的整体应用。