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加强外语课外口头操练的尝试(1)

2017-08-09 02:39
导读:英语论文论文,加强外语课外口头操练的尝试(1)样式参考,免费教你怎么写,格式要求,科教论文网提供的这篇文章不错: 在外语教学中,常遇到这样的 问题 ,即随着语言知识的扩展,
在外语教学中,常遇到这样的 问题 ,即随着语言知识的扩展,出现分化现象。几年来,在外语教学的实践中,我深感要缩小分化,还得从“教”与“学”两方面入手。“教”是指教师要在吃透教材的基础上采用多种形式的教学手段,始终保持同学 学习 外语的兴趣。“学”是指学生要学好外语,必须多读、多讲、多操练,才能将自己培养成以“语言作为交际功能”的实用人材。几年来我加强了同学们课内、课后的口头操练,并对口头作业的检查和评估方式进行改革,取得一定的成效。一、采取必要措施,促进课后操练。据我统计,一节外语课45分钟,以一班50人计,若教师组织教学得体,一个同学一周在课内得到开口操练的时间仅约1.5小时。若不能充分利用课余时间进行口头操练的话,如何谈得上学好外语?以往我们采劝朗读自测本"的方式进行督促检查,即要求同学将每天朗读的时间和 内容 记录下来,由家长每天签名,一周一次或数次交给老师检查。这样做固然起到一定的督促作用,而实际上老师只能了解到同学们课后口头操练"量"的内容,而对"质"的内容仍了解甚少。不少家长还反映:“我们不懂外语,不知孩了在念什么?更不晓得他念得对还是不对?”也有个别不负责任的家长为图自己省事,索性事先在朗读自测本上全替孩子签好名……于是我要求同学们在每上完一课课文后就将背诵的课文录制下来,尤其是句型操练,每一幅图片,每一个句型都要认真录音,一周交一次录音带,我逐盘检查。两年来持之以恒,同学们语音语调的模仿能力,以及在大胆开口操练方面都有了显著的进步。二、实施“课后录音”的口头作业。一开始布置口头录音作业时,我也遇到许多意想不到的问题。如录音带收不齐。调查结果,有的同学不会使用录音机,有的反映家中录音机坏了。但多数录制了录音的同学由于心情过分紧张,有的声音发抖发颤;有的语不成句,短短一篇课文反复揿下"暂停"数次,失去了课文故事或对话的连贯性;有的没有"失爆",语调不正确;做句型时出现的语法错误也很多。针对不同类型的问题我采取不同的解决 方法 。①教会同学使用录音机。②与个别家长取得联系,希望他们能给孩子提供必要的学习条件。③表扬交录音带的同学。④利用家长会放几盘质量较高的录音带给家长们听,这在家长中引起不小的震动。"课后录音"这一口头作业的布置和实施得到了家长们的理解和支持。 目前 不少同学也从过去只求交上录音带不求录音质量的状况中摆脱出来,力求高质量完成录音作业。三、及时反馈信息,提高学习兴趣。对每周收上来的录音带我每盘都认真收听,并作好记录,进行跟踪 分析 。对于像“连读,失爆”,句型中出现的语法错误,及时在下一节课上给予纠正。我常常利用同学们午餐时拎着录音机到教室去播放录音带,有时选几盘录音质量较高的放给大家听,这几位同学会在同学们的赞扬声中激励自己;有时放几盘质量不高的录音带,在同学们搜寻的目光中,这些同学会引起警惕,吸取教训,努力改正。对于个别口头作业完成得不理想的同学,我常常给予个别辅导,每周我都将检查录音带的结果向全班同学公布,并将成绩登载在每周的“家校联系”册上。四、及时纠正口头作业的错误,提高书面作业的正确率。背诵课文有原声带可以跟读模仿,但要求做句型操练录音,同学往往困难较大,我就采取以下方法:①先用两句组成一个对话过渡到4句一组、6句一组的对话。②先采用一般疑问句组成一问一答,然后是由特殊疑问句组成一问一答。从易到难,从简到繁。③一开始先把句型抄写在黑板上,让同学们进行操练,慢慢过渡到让同学们作听写,将句型记录下来。④在课内有选择地进行操练,然后每人回家后将每个句型、每幅图片按要求进行录音操练。这样做就解决了课时紧、同学缺乏广泛操练的矛盾。每一个同学认真录音的过程,实际上是将“视、听”这一“接纳”形式转变为“说”这一表达形式,即将感性知识转为理性知识的认知过程,将书本知识转变为自己知识的掌握过程。我在收听录音带的过程中,记录下同学们的错误,及时给予纠正,极大地提高了同学们书面作业的正确率。下面举例说明:如“Whai,s the weather like today?""It looks c1oudy。 共2页: 1 [2] 下一页 论文出处(作者):haixin619 (科教作文网 zw.nseac.com整理)
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