中美电子商务高等教育的比较研究(3)
2015-02-01 01:39
导读：5 教学手段的比较 电子商务是一个交叉学科，理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才，既有商务和治理的内容，又有相关技术的内
5 教学手段的比较
电子商务是一个交叉学科，理论性和实践性要求都很强。电子商务专业培养的是复合型人才，既有商务和治理的内容，又有相关技术的内容，具有很强的操纵性，需要理论和实践的紧密结合，因此，迫切需要丰富的实践教学。从中国高校目前的情况来看，很多学校仅仅设立了一个简单的电子商务实验室，安装了一套简单的模拟实验系统，部分学校还没有实验室，甚至不具备上网的条件。大部分学校缺乏必要的实习基地，学生无法亲身体验和实际操纵，理论和实践难以结合，培养的学生只会动口，不会动手，难以适应社会的需要。
美国高校充分利用计算机、多媒体和网络的作用来丰富教学内容和进步教学效果。同时，他们还重视实验室的建设，无论是硬件还是软件都很先进，为进步学生的实际操纵能力提供了优越的条件。另外，美国高校尤其注重加强实践教学基地的建设。通过自建或与电子商务企业联建等方式建立电子商务专业实践基地，让学生有机会参与电子商务的实际活动，体会电子商务的运营情况，将理论知识和实践知识有机结合起来。
6 教材的比较
面对电子商务教育的普及***，尽管教育部近年来加强了一批“十五”、“十一五”电子商务系列教材的编写，但各高校使用的电子商务教材仍然良莠不齐。目前，电子商务教程展天盖地，其中大部分很难满足教学要求，有的直译国外的教材，不适合中国学生的语言习惯，有的是从网上收集资料拼凑而成，不但体系不好，而且内容也很枯燥。尤为突出的是，教材的编写滞后于电子商务的发展，也落后于教学内容的更新。固然是系列教材，但并不系统和完整，相互之间有重复和冲突，不同系列教材之间的重复和冲突更加严重，各高校在教材的选择上难度较大。
（科教范文网http://fw.ΝsΕΑc.com编辑） 与中国相比，美国高校所使用的电子商务教材夸大实践性和实时性。美国的电子商务教材大多采用经典案例教学。比如，近年来，美国学者编写了《电子商务——治理视角》、《电子商务治理者指南》、《电子商务经济学》等教材。这些教材采用了大量最新的真实案例，并对这些案例进行具体分析，有机地实现了理论与实践的同一，因而教材内容形象生动、通俗易懂。
7 总结和建议
笔者以为，中国电子商务教育要想取得长足的发展，必须鉴戒和学习美国开展电子商务教育的成功经验。具体来说，当前中国高校应采取如下措施：
(1)明确培养目标：在市场经济环境下，中国高校要结合各自学校的上风和市场需求状况来制定电子商务教育的培养目标，而不应相互模仿。目前，全国已有275所本科院校和400多所高职院校设立了电子商务专业，未来的电子商务人才供给市场的竞争将会白热化。各高校只有明确目标，恰当定位，才能充分发挥自己的上风，办出自己的特色，满足市场的需求。
(2)进步培养层次：电子商务教育不仅需要应用型人才，而且需要治理型人才。目前，中国大多数高校开设电子商务本科专业主要是培养应用型人才，而对治理型人才的培养重视不够。因此，我们要在加强电子商务专业本科教育的基础上，积极开展电子商务
研究生教育，重点培养治理型和研究型复合人才，以适应电子商务高速发展的需要。
(3)优化课程体系：各高校在鉴戒教育部高校电子商务建设协作组推出的各门课程标准体系的同时，也要根据自己的实际情况不断探索更公道的课程体系。高校应根据电子商务专业的知识结构和知识体系划分教学内容模块，公道确定需要开设的课程以及各门课程之间的关系。同时，也要对各门课程的内容进行全面的整合，避免知识重复、冲突和遗漏。
（科教范文网http://fw.NSEAC.com编辑发布） (4)加强师资
培训：针对中国高校电子商务专业师资气力薄弱的情况，各高校应加强师资培养，不断进步教师的理论与实践操纵水平。有条件的高校可以派教师到国外高校进修学习，学习国外最前沿的理论动态和先进的实践经验。同时，可以请企业界的电子商务专家兼任该学科某门课程的教师，这些处在电子商务实践第一线的专家具有丰富的商务经验和最新的技术，把握着电子商务最前沿的信息。这样，既保证学生所学的知识不会落后于时代发展，也保证了学生毕业后不会感到自己的知识与实际工作需要脱节。
