思想政治理论课教学中主体题目的经济学分析(4)

2015-03-04 01:11

导读：第三，教师师德发展的不平衡。每个教师的道德水平是不均衡的。一个有知己的教师——不误人子弟、对学生负责的教师，会投进很大的热情关注自己的课

第三，教师师德发展的不平衡。每个教师的道德水平是不均衡的。一个有知己的教师——不误人子弟、对学生负责的教师，会投进很大的热情关注自己的课和学生的反映，关注教改并积极采取行动；一个为俸禄而从事教学，对学生漠然、无视学生前途和命运，以保全饭碗为最高目标的教师，会重复以前的教学方法，对教改无动于衷。的确，我们现在的很多学生不懂得感激他人的付出，不懂得感激教师的辛勤劳动，以为一切都是理所当然，这挫伤了部分老师的积极性。但作为一名教师，传道授业解惑是你的责任，教书育人是你的责任，教学改革也是你的责任。而在这点上大多教师还不能达成共叫；还有个别教师为了增加课程的可听性或“讨好”学生，尽其所能，从网络、报刊或其他渠道搜集政府政治***和决策错误的信息，作为上课的主调。一味地批判政府、暴露昏暗面和发泄消极情绪，终极把学生导向偏激和迷惑。也表明我们部分教师，责任意识在逐渐消退，很少扪心自问做一名教师的良心。