音乐教学与赏识教育
2013-11-03 01:01
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随着教育改革的深入发展，赏识教育正在学校和家庭教育中被
随着教育改革的深入发展，赏识教育正在学校和家庭教育中被确认和推广。没有赏识，就没有教育。赏识学生是音乐教学活力的源泉，在音乐课堂教学中，恰当地运用赏识，可以提高学生学习音乐的兴趣，进一步挖掘学生的内在潜力，激发学生的学习热情，高效率地完成音乐教学活动。
赏识是一种认可，是对学生的一种认可方式。赏识教育是每位教师都使用过，却又总是遗忘的教育。在学校教育中我们很难听到赞美学生的声音，经常看到是学生灰头土脸地垂着脑袋，任由教师批评与训斥。其实我们每个人都受到过赞美，每个人心底里都渴望自己所做的事情能得到他人的赏识。学生的成长离不开父母的鼓励，离不开教师的赞赏，在音乐教学活动中，积极地进行赏识教育，能够有效地激发学生学习音乐的兴趣，优化课堂气氛，树立起学习的自信心，获得最佳的教学效果。那么如何在音乐课堂教学中进行赏识教育呢?我觉得应该从以下几个方面着手：
一、创设民主、和谐、宽松的课堂氛围，有利于实施赏识教育
(一)建立新型的师生关系。赏识教育的灵魂就是沟通，音乐课堂教学是非常关键的沟通渠道，民主宽松的课堂氛围是促进学生自主学习、主动发展的关键，那么，我们首先要改变的就是充斥校园的批评声与斥责声，建立一种如师如友的平等关系，在与学生相处时，能够端正自己的心态，摆正自己的位置。其实这并不难做到，一个和善的微笑、一个爱抚的举止、一句激励的语言，如同一座无形的桥梁，拉近了师生之间的距离，从而有利于在音乐课堂教学中实施赏识教育。
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(二)克服自卑，增强自信。在音乐教学中，教师要看到学生之间的差异。以实际出发，对不同学生提出不同的要求。有些学生特别是成绩差的学生，要善于捕捉他们的闪光点，多表扬、少批评，多肯定、少否定，以防产生破罐子破摔的逆反心理。让每一位学生看到自己的进步和长处，以更积极的态度投入到
音乐学习中，记得一次音乐课，铃声响过之后，其他学生都在静息，等待着老师上课，唯有最后一排的一名男生旁若无人的吹着口哨，但他发现我已站在教师时，口哨声戛然而止，同学们都不敢作声，以为我一定会严厉的批评他，我知道，这是一位学习很差，课堂纪律也不好的男生，被老师批评是司空见惯的事情。于是，一转念，我马上用赞美的语气说：“呀，你的口哨吹得真好听，请你个大家用口哨完整的吹首曲子，好吗?”本已充分做好挨批的他不曾想我会这样说，竟然有些不好意思了。见此，我又再次鼓励他试一试，于是，他鼓足勇气为大家吹了一段口哨，完成之后，全班同学报以热烈的鼓掌，而我发现这以后每节音乐课他都像变了一个人似的。对音乐课也产生了浓厚的兴趣。渴望可到老师的赞赏，是每个学生，尤其是那些差生的心理需求，那么，使他们克服自卑心理，增强自信心，才能以良好的心态投入到音乐学习中来。
二、赏识教育要注意方法
学生在做好每件事情后，都要“真好，真棒，你真聪明”的赞扬一番，其实这种空洞的表扬容易使学生产生自以为是、自满的心理，这样的学生往往经不起批评，心理承受能力差，对学生的成长很不利。因此，教师要会赏识，才能真正达到赏识教育的效果，首先，教师要细心观察和了解，把学生做好的每一件事所付出的努力看在眼里，以便准确具体的说出学生的表现，然后再有的放矢的表扬学生，其次教师要时刻关注学生每一点细微的进步，并且及时予以肯定和鼓励，如果事过条目再加以夸奖，其赏识效果就会受到影响。让学生感到“我能行”，这种感觉十分重要，而由此让学生产生成就感和自豪感，会促使学生不断进步。
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三、要把“赏识”与“批评”结合起来
