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关于《红楼梦》人物对话英译的言语行为分析(5)

2014-07-15 02:18
　　霍译把三个“笑道”都译成了said，没有译出笑的意思，相对杨译来说比较单一。杨译将第一个“笑道”翻成了“cackledGrannyLiu”。“cackle”本身指人是高声谈笑(ofaperson)talkorlaughnoisily，此处用于形容刘姥姥这个村妇很合适。第二个众人的“笑”译成“gasp”，带有急促呼吸之意，表现出众人笑得喘不过气的样子，使读者能想象出刘姥姥当时被“打扮”得如何怪诞可笑。第三个刘姥姥的“笑道”，杨译为“chuckle”，该词意义是轻声发笑，带有高兴和满足。杨译把原文笼统的“笑道”显化为不同的下义词，表现了不同情景中各个人物笑的程度和方式。

　　2．施事动词英译时由隐转显的表达法
　　杨译和霍译在施事动词由隐转显的策略上各有特色。说明杨译在“说”和“笑”选词上体现出一定的丰富性和灵活性，通常用一个词表现具体言语行为。霍译一般以短语形式作为伴随状态，对具体说和笑的词加以修饰。两种译文选择了两种表达法，即杨译偏向综合型表达法，霍译偏向分析型表达法。“对于同样一个在语义上较为复杂的概念，如果可用一个词来表述，这种表述法就叫综合型表达法；如果需用一个短语来表达，这种表达法就叫分析型表达法。综合型表达法是一种词化了的表达法。一种的词化程度与该语言的形态发达程度有密切的关系。”杨译的综合型表达法特色鲜明，英译中说话词变化率之高也体现了在动词词化程度上所达到的水平。在“说”词英译上，霍译的词化表述在25个左右，在词化式“综合型表达法”上没有杨译丰富，但是霍译在非词化表达法或“分析型表达法”的运用上构成了一大特色。经归纳整理，在不直接用“说”的动词和引号的情况下，霍译运用了如下几种分析型表达法：
　　表达法1：用副词修饰动词，用添加的副词表现人物情感，比如smilingly；teasingly；SCOFn—fully；hurriedly；regretfully；laughing；approvingly；reassuringly等词。

　　例1：刘姥姥留神打量了黛玉一番，方笑道：“这哪像个小姐的绣房，竞比那上等的书房还好。”

　　霍译：Asthoughincredulous，GrannieLiustudiedDai—yuattentivelyforsomemomentsinsi—lence．“Itdoesntlookatalllikeayounglady~room．”shesaidifnally．“Itlookstomelikeaveryhi一classyounggentleman’Sstudy．”

　　例2：贾母笑道：“我才说来迟了的要罚他，不想姨太太就来迟了。”
　　霍译：“Wewerejustdiscussingwhatsortofifnetoimposeonlatearrivals，”saidgrandmotherJiateasingly．“Wedidnthaveyouinmind．ofcourse!”

　　例3：姐儿却知是说的是刘姥姥了，也笑说道：“咱们今儿就拿他取个笑儿”。
　　霍译：ButXi—fengknewimmediatelythatshewasreferringtoGrannieLiuandgleefullya—rgeeingthattheyshouldhavesomelaughsattheoldwoman’Sexpense，．．．
　　表达法2：用动名词短语修饰“说”、“笑”，成伴随状态。

　　例4：刘姥姥也觑着眼看个不了，念佛说道：“……”
　　霍译：GrannieLiuwasparticularlyimpressed，utteringawholeseiresof“HolyNames”asshesubjectedittocloseandcarefulscrutiny．

　　例5：凤姐忙答应了，仍令人送去。
　　霍译：Xi—feng，havingifrstpromisedthatshewoulddoallthesethings，toldtheservantwhohad broughtthesampletotakeitbacktothe storeroom．

　　表达法3：用叙述和描写来避免引号或说话动词。
　　例6：贾母听了，说“很是”。
　　霍译：GrandmotherJiawasmuchtakenwiththisproposa1．

　　例7：鸳鸯一面侍立，一面悄向刘姥姥说道：“别忘了。”
　　霍译：Fly—whiskinhand，Faithfultookupapositiononherownanddartedaquestioningglance athervictim．

　　表达法4：用turnto，pointto，turnbackto等姿势型用法表达语用含义。这些姿势型的指示词语被作者用来伴随语言特征一起使用，比如用手指、转身回头等动作。“要正确理解姿势型的词语就非得亲临其境，既闻其声，又见其人。因此，姿势型指示词语的理解完全依靠原来的真实交际情景。”

　　例8：(李纨)又回头向刘姥姥笑道：“……” （转载自科教范文网http://fw.nseac.com）
　　霍译：She(LiWan)tunredtoGrannie Liu．(此处没有翻出“笑”)

　　例9：刘姥姥听了，喜的忙跑过来，拉着惜春说道：“……”
　　霍译：GrannieLiujumpedupandgoingovertoXi—chun，tookherimpulsivelybythehand．

　　通过以上的数据统计、归纳和比较，分析了杨译和霍译说话动词英译的不同处理。在施事动词的显隐化处理上，译者需要准确识别不同语境中施事行为的变化，选取不同的表达法来翻译。

　　四、结语

　　言语行为理论能够帮助译者理解人物对话内容，也识别话语的言外之意。理解原文阶段，译者需要结合语境，正确识别对话内容中的言语行为。翻译时为确保语用力量的传递，译者要适当调整对话内容，采取不同翻译策略。