《荷花淀》教学设计

课题：《荷花淀》

课型：自读课

教学目标：

知识目标

1、了解作者孙犁及其作品的基本特点。

2、获取小说鉴赏的有关常识。

能力目标

1、通过文本解读，培养学生探究作品主旨的能力。

2、通过语言品味，培养学生鉴赏文学作品语言的能力。

情感目标

培养学生感受人性的美好，滋养学生爱国爱家的情怀。

教学重点：

1、探究作品的主旨。

2、鉴赏文中的描写。

教学难点：

战争背景下“诗化”生活的解读。

教学方法：

1、自读法。

2、讨论法。

3、点拨法。

课时安排：1课时

教学步骤：

1、导语设计

人性的美好在平常的岁月里难得，而在战争的特殊背景下就更显得弥足珍贵。今天，就让我们1起走进610多年前的那场战争，走进发生在散发着“荷叶荷花香”的白洋淀里的那场战争，去领略自然的风光，去感受人性的美好，并去探寻人性美好的深层内涵。请看孙犁的小说——《荷花淀》。

2、自读课文，理清思路

1、生默读全文，获得整体印象。

2、依据阅读，生用小标题的形式概括小说各部分内容。

明确：

①送夫参军

情节    ②寻夫遇敌

③助夫歼敌

3、研读有关对话，把握人性的美好。

1、生研读有关人物对话，揣摩其中所蕴涵的人物情感。

（借此培养学生通过“炼字”、“炼句”品味语言的能力）

2、生讨论对有关人物情感的认识。

3、师生明确：

小说中3节对话描写所蕴涵的情感有——

①关心挂念、理解支持、忠贞坚强。

②情意万千、似嗔实喜。

③自尊自信、渴望成长。

4、提问：所有这些情感均源自于什么？对话描写的作用是什么？

明确：源自于对亲人的爱，对家园的爱，对人性中最美好情愫的热爱与追求。谁不爱亲人？谁不爱家园？谁不愿意固守和追求人性中最为美好的品性！

对话描写的作用是展示人物的性格，凸现人性的美好。

4、研读文中的环境描写，体味景物描写的内涵

1、生概括文中景物描写。

①月夜编席

环境    ②淀上风光

③映日荷花

2、生研读有关景物，揣摩景物描写的特征。

（借此培养学生从意境入手，培养学生的文学鉴赏能力）

3、师生明确；

小说中3处景物描写的特征是——

①洁白、清新、宁静。

②开阔、明丽、活跃。

③坚挺、美丽、舒展。

4、提问：景物描写所蕴涵的本质特征是什么？景物描写的作用是什么？

明确：清新明丽、富有活力、舒展阳光。

景物描写的主要作用在于烘托渲染气氛、映衬人性的美丽。

5、探寻小说主旨

1、提问：小说重点展示了人性的美好和自然风光的美丽，并将这样的“美好”与“美丽”相互映衬，其写作意图是什么？

2、明确：以景衬人，以人映景，意在说明人性是美好的，家园是美好的，而以毁灭“美好”为目的的战争则是丑恶的和不堪1击的。

6、感受小说特点，掌握作家风格

1、以清新的笔调，“诗化”的语言与画面，乐观的心情与态度来描写战争，表现战争中人性的美好。

2、孙犁及其作品简介

孙犁（1913～2002年7月11日），现、当代小说家、散文家，被誉为“荷花淀派”创始人。原名孙树勋。河北安平人。了解到白洋淀1带劳动群众的生活。1944年发表了著名的《荷花淀》、《芦花荡》等短篇小说。    

孙犁的作品以小说、散文集《白洋淀纪事》为其秀雅、隽永的创作风格的代表作，其中《荷花淀》、《嘱咐》等短篇作为现代文学史上负有盛名的篇章。被文艺界视之为“荷花淀派”的主要代表作。

 孙犁1贯主张文

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