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快乐日记

2015-03-23 02:35 毕业

快乐日记

枞阳县项铺镇边山小学鲍宝盆

几乎所有的语文教师在写作教学中都非常重视引导学生写日记。因为引导学生坚持写日记，可以通过不断练笔提高学生的写作水平。但学生日记往往存在写作态度不端正、质量不高、不能长久坚持等问题。我所授的6年级学生过去也是这样，他们对日记没有兴趣，有时几天都是同样的几句话，有时老师要检查才补写，结果1天完成好几天的。日记成了学生1项永远做不完的可怕的作业包袱。如何重视让学生体会日记过程中的快乐，我的做法是这样的。

1、打破常规，不用固定的日记本。使用方格稿纸，随手拈来，想写就写，这样既便于学生对格式的把握。也便于日后对日记作品的收集。

2、每天必写，写后交由组长保存。无论是否写满1页，都要以1整页或几整页的统1样式上交收藏起来。这样，使学生每天写日记时面对的都是1张全新的稿纸，每天都是1次全新的体验。

3、不提条条框框。开始阶段，日记内容不限，长短不限。1段时间后，对于质量与数量方面才提出相应要求。

4、学生日记后要附“自我评价”。即找出自认为用得好的词语或写得好的句子，或关于篇章结构方面的特色。自我评价后再拿给同学修改错别字及病句，同学也得写上“评价意见”。

5、每周教师将学生日记用订书机装订起来。学生挑出自认为最棒的1篇交由老师评价。老师以此篇为主，结合本周其他日记，当面提出改进意见，再用刻章印上1个“真棒”或两个“真棒”，以资鼓励。

6、每周教师面评学生日记后再上1节日记课。老师选择典型日记自读自评讲，或由各组学生自选两篇日记，学生上台朗读，然后师生共评，评后由学生上台自述日记写作过程和心得体会。

7、每月举行1次班级日记展览。学生挑选1篇自认为最好的日记〔包括“自我评价”和“同学评价”〕工整誊写后展出。

8、每两个月将所有日记收集起来，拆除订书钉后加上封面、扉页、《日记评价表》、封底，由教师负责装订成册。然后学生制作封面、封底，在扉页上写上“作者心语”等，再填写《日记评价表》。

9、《日记评价表》包括日记篇数与质量的描述、学生与家长的共同评价、教师寄语等。封面由学生自己设计，可以取个名字，如“妙笔生花”、“坚持与胜利”、“我心飞翔”等，再画上1幅画，然后再举行1次日记展示交流会。

10、教师将自己的个人日记与学生交流，教育学生不断坚持，严格要求自己。

这种日记的过程其实是1种快乐的劳动。快乐来自于从1页1页到装订后崭新的1本；快乐来自于前后日记对比发现自己的不断进步；快乐来自于展览墙上有自己的作品；快乐来自于为自己的日记取名字；快乐来自于父母、老师对自己成长的肯定与鼓励；快乐来自于同学、老师对自己作品的欣赏。有了这么多的快乐，学生对日记自然有兴趣了，渐渐的习惯也就养成了，日记自然不再是痛苦的作业，而是1种享受了。